CORE and Problem Bassed-Learning: The Impact on Critical Thinking Ability Based on Self Regulation

https://doi.org/10.24042/ijsme.v5i2.12400

Veri Bastian, Nizlel Huda, Suratno Suratno, Pengki Yudistira

Abstract


The low ability to think critically can affect the student's learning process. In overcoming the problem of critical thinking, teachers must first observe students' self-regulation. This quasi-experimental study aims to determine the effect of the CORE and PBL models on students' critical thinking skills based on self-regulation and interactions. The population is all 8th grade students of SMP N 1 Tungkal Ulu. Random sampling technique was used to choose class VIII B as experimental class 1 with 34 students, VIII D as experiment class 2 with 32 students, and VIII E as control class with 33 students. Data were collected using test questions. Statistical test using two-way ANOVA with SPSS software version 21 with a confidence level of 0.05. The results of the study based on hypothesis testing in the three classes obtained that Fcount was 18.693 while the value of Ftable was 4.00, meaning that Fcount was greater than Ftable. These results indicate that H1 is accepted (there are differences in critical thinking). It was concluded that CORE and PBL learning had an effect on improving students' critical thinking skills compared to traditional learning. However, there is no interaction between learning treatment and critical thinking skills.

Keywords


CORE model, critical thinking ability, problem-based learning model, self regulation

Full Text:

PDF

References


K. Arizona, Z. Abidin, and R. Rumansyah, “Pembelajaran Online Berbasis Proyek Salah Satu Solusi Kegiatan Belajar Mengajar Di Tengah Pandemi Covid-19,” J. Ilm. Profesi Pendidik., vol. 5, no. 1, pp. 64–70, 2020.

A. F. Daroini and H. Alfiana, “Kesulitan Pembelajaran Matematika Di Masa Pandemi: Kebutuhan Akan Modul Untuk Belajar Mandiri,” JNPM (Jurnal Nas. Pendidik. Mat., vol. 6, no. 1, p. 1, 2022.

Jajat Sudrajat, “Kompetensi Guru Di Masa Pandemi Covid-19,” J. Ris. Ekon. dan Bisnis, vol. 13, no. 1, pp. 100–110, 2020.

U. H. Salsabila, I. S. Habiba, I. L. Amanah, N. A. Istiqomah, and S. Difany, “Pemanfaatan Aplikasi Quizizz Sebagai Media Pembelajaran Ditengah Pandemi Pada Siswa SMA,” J. Ilm. Ilmu Terap. Univ. Jambi|JIITUJ|, vol. 4, no. 2, pp. 163–173, 2020.

A. Fauzi and S. Ariswoyo, “Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa MTS Melalui Pendekatan Metakognitif,” vol. 3, no. 2, pp. 55–64, 2020.

P. Yudistira, Syaiful, and E. Anggareini, “Problem Bassed Learning (PBL) and Verbal-Visual Abilities : Its Influence on Students ’ Mathematics Problem Bassed Learning ( Pbl ) Dan Kemampuan Verbal-Visual : Pengaruhnya Terhadap Hasil,” vol. 03, no. July, pp. 1–12, 2020.

Sarwoedi, D. O. Marinka, P. Febriani, and I. N. Wirne, “Efektifitas etnomatematika dalam meningkatkan kemampuan pemahaman matematika siswa,” J. Pendidik. Mat. Raflesia, vol. 03, no. 02, pp. 171–176, 2018.

R. Alpian and Bambang Sri Anggoro, “Students ’ Mathematical Reasoning Analysis Based on Van Hiele Theory,” Indones. J. Sci. Math. Educ., vol. 03, no. March, pp. 96–105, 2020.

D. T. Septiani, A. Septian, and E. Setiawan, “Analisis Kesalahan Siswa Pada Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam Pembelajaran Yang Menggunakan Pendekatan Saintifik,” J. Edukasi dan Sains Mat., vol. 6, no. 2, p. 65, 2020.

A. Amran, S. Suhendra, R. Wulandari, and F. Farrahatni, “Hambatan Siswa dalam Pembelajaran Daring pada Mata Pelajaran Matematika pada Masa Pandemik Covid-19 di Sekolah Dasar,” J. Basicedu, vol. 5, no. 6, pp. 5179–5187, 2021.

R. B. Lestari, H. Nindiasari, and A. Fatah, “Penerapan Pendekatan Metakognitif Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sma Ditinjau Dari Tahap Perkembangan Kognitif,” Prima J. Pendidik. Mat., vol. 3, no. 2, p. 134, 2019.

N. A. R. Siregar, P. Deniyanti, and L. El Hakim, “Pengaruh Model Pembelajaran Core Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Disposisi Matematis Ditinjau Dari Kemampuan Awal Matematika Siswa Sma Negeri Di Jakarta Timur,” J. Penelit. dan Pembelajaran Mat., vol. 11, no. 1, 2018.

Rusman, model-model pembelajaran mengembangkan profesionalisme guru edisi ke dua. jakarta: Rajawali pers, 2014.

H. Elfina, “Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Software Autograph Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa Kelas Xi Sma Negeri 11 Medan,” Maju, vol. 7, no. 2, pp. 221–227, 2020.

A. Irawan and G. Kencanawaty, “Peranan Kemampuan Verbal Dan Kemampuan Numerik Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika,” AKSIOMA J. Math. Educ., vol. 5, no. 2, pp. 110–119, 2016.

H. Hasnidar and E. Elihami, “Pengaruh Pembelajaran Contextual Teaching Learning Terhadap Hasil Belajar PKn Murid Sekolah Dasar,” Mahaguru J. Pendidik. Guru Sekol. Dasar, vol. 1, no. 1, pp. 42–47, 2019.

K. W. Wardika, K. Udy Ariawan, I. Putu, and S. Arsa, “Penerapan Model Core (Connecting, Organizing, Reflexting, Extending) Meningkatkan Hasil Aktivitas Belajar Perakitan Komputer Kelas XTkj2,” J. Pendidik. Tek. Elektro Undiksha, vol. 6, no. 3, pp. 127–136, 2017.

R. Muizaddin and B. Santoso, “Model Pembelajaran Core Sebagai Sarana Dalam Meningkatan Hasil Belajar Siswa,” J. Pendidik. Manaj. Perkantoran, vol. 1, no. 1, p. 224, 2016.

S. W. Ningsih, S. Sugiman, P. Merliza, and U. Ralmugiz, “Keefektifan model pembelajaran CORE dengan strategi konflik kognitif ditinjau dari prestasi belajar, berpikir kritis, dan self-efficacy,” Pythagoras J. Pendidik. Mat., vol. 15, no. 1, pp. 73–86, 2020.

R. M. Putri and W. Eliyarti, “Perbandingan Model Pembelajaran Core Dengan Discovery Learning Dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Self-Regulated Learning Siswa Sma,” Symmetry Pas. J. Res. Math. Learn. Educ., vol. 2, pp. 129–138, 2018.

P. Eggen and D. Kouchak, strategi dan model pembelajaran. jakarta: PT. indeks, 2012.

N. W. Ashari and Salwah, “Problem Based Learning (PBL) dalam Meningkatkan Kecakapan Pembuktian Matematis Mahasiswa Calon Guru,” J. Mat. dan Pendidik. Mat., vol. 2, no. 2, pp. 100–109, 2017.

C. D. Cahyania, A. Suyitno, and E. Pujiastuti, “Studi Literatur: Model Pembelajaran Blended Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Rasa Ingin Tahu Siswa dalam Pembelajaran Matematika,” Prism. Proseding Semin. Nas. Mat. J., vol. 5, 2022.

F. Efendi, Y. Fitria, F. F, and H. Hadiyanto, “Perbedaan Model Problem Based Learning dengan Discovery Learning terhadap Higher Order Thingking Skills dan Self Directed Learning di Sekolah Dasar,” J. Basicedu, vol. 5, no. 1, pp. 301–309, 2020.

R. Sugiarni, E. Alghifari, and A. R. Ifanda, “Meningkatkan Kemampuan Spasial Matematis Siswa dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Geogebra,” KALAMATIKA J. Pendidik. Mat. Vol., vol. 3, no. 1, pp. 93–102, 2018.

H. Hendriana, T. Johanto, and U. Sumarmo, “The role of problem-based learning to improve students’ mathematical problem-solving ability and self confidence,” J. Math. Educ., vol. 9, no. 2, pp. 291–299, 2018.

G. C. Permady, G. Zulfikar, A. Sulistiono, and L. B. F. Nugroho, “Pembentukan Karakter Kepemimpinan Pancasila di Politeknik Pelayaran Sorong (Suatu Telaah Pada Mata Kuliah Pendidikan Pancasila),” J. patria bahari, vol. 1, no. 2, pp. 35–45, 2021.

V. Y. Rachmawati, M. Budiyanto, and E. Susiawati, “Penerapan Self-Assessment Dalam Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Kemampuan Self-Regulation Siswa SMPN 1 Gresik,” Pensa E-Jurnal Pendidik. Sains, vol. 9, no. 3, pp. 414–421, 2021.

T. Idris, “Profil Self Regulation Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Di Provinsi Riau,” J. Pelita Pendidik., vol. 6, no. 3, pp. 179–184, 2018.

K. A. Kasmita, I. M. Ardana, and I. M. Gunamantha, “Pengaruh Model Core Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas V Gugus 02 Kuta Utara,” vol. 11, no. 1, pp. 42–50, 2021.

A. N. Rohmah and H. Ulya, “Pengaruh Pembelajaran CORE Melalui Pendekatan Open-Ended terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa,” pp. 137–150.

K. P. Hadiyati, P. K. Suprapto, and P. M. Kamil, “Pengaruh Model Pembelajaran Connecting , Organizing , Reflecting , Extending ( CORE ) Terhadap Kemampuan,” vol. 6, no. 2, pp. 77–83, 2019.

D. Jayanti, Ismail, and Rsipawati, “Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe CORE (Connect, Organize, Reflect, Extend) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Mata Pelajaran PPKn di SMP Negeri 6 Mataram,” vol. 5, no. 2, pp. 139–150, 2018.

Y. F. Tabun, W. Sunarno, and Sukarmin, “Problem Based Learning , Kemampuan Berpikir Kritis , Kerjasama Dan Hasil Belajar Siswa Smp,” vol. 3, no. 1, pp. 58–63, 2019.

Creswell, research design pendekatan kualitatif, kuantitatif dan mixed. yogyakarta: pustaka pelajar, 2010.

B. Wulandari and H. D. Surjono, “Pengaruh Problem-Based Learning Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Motivasi Belajar PLC di SMK,” J. Pendidik. Vokasi, vol. 3, no. 2, pp. 178–191, 2003.

B. P. Irawan, “Pengaruh Model Pembelajaran Core (Connecting, Organizing, Reflecting, Extending) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Dan Kemampuan Penalaran Matematika Siswa Sekolah Menengah Kejuruan,” J. Math. Sci. Educ., vol. 1, no. 1, pp. 38–54, 2018.

H. B. Clausen and V. Andersson, “Problem-based Learning, Education and Employability: A Case Study with Master’s Students from Aalborg University, Denmark,” J. Teach. Travel Tour., vol. 19, no. 2, pp. 126–139, 2019.

S. Maya, S. Sholikhan, and C. Sundaygara, “Pengaruh Model Pbl Terhadap Berpikir Kritis Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Siswa,” RAINSTEK J. Terap. Sains Teknol., vol. 2, no. 1, pp. 9–16, 2020.

L. Nuryanti, S. Zubaidah, and M. Diantoro, “Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Ix,” Pros. Konf. Nas. Penelit. Mat. dan Pembelajarannya, no. 2006, pp. 179–186, 2018.

S. Zubaidah, “Berpikir Kritis : Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi yang Dapat Dikembangkan melalui Pembelajaran Sains,” no. June, 2017.

M. I. Ulum, “Strategi Self-Regulated Learning untuk Menurunkan Tingkat Prokrastinasi Akademik Siswa,” Psympathic J. Ilm. Psikol., vol. 3, no. 2, pp. 153–170, 2021.

B. S. Budiwiguna, “Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Negeri 19 Semarang Kelas VIII Ditinjau dari Self-Regulation dan Gender Siswa,” vol. 5, pp. 311–319, 2021.

K.A. Kasmita, I.M. Ardana, and I.M. Gunamantha, “Pengaruh Model Core Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas V Gugus 02 Kuta Utara,” J. Penelit. dan Eval. Pendidik. Indones., vol. 11, no. 1, pp. 42–50, 2021.




DOI: https://doi.org/10.24042/ijsme.v5i2.12400

Article Metrics

Abstract views : 128 | PDF downloads : 52

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Copyright (c) 2022 Unit Riset dan Publikasi Ilmiah FTK UIN Raden Intan Lampung

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Creative Commons License

Indonesian Journal of Science and Mathematics Education is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License