Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) terhadap Keterampilan Proses Belajar Fisika Siswa Pokok Bahasan Suhu dan Kalor
Abstract
Abstract: This research aim to know influence model POE to skill of process learn educative participa. Research type which have been done/conducted in this research is experiment quasy with design grup control posttest desain. Population at research amount to 193 educative by participant of class of XI MIA MAN 2 Bandar Lampung.With class sampel of XI MIA 2 as class control and XI MIA 1 as experiment class.Technique intake of sampel done/conducted with technique of simple sampling.Random to measure skill of process learn done/conducted by educative to be participant of tes with problem of is break down of (essay) amount to 15 for the trytest of valid problem and amount to 10 problem. To know model executed of POE in doing/conducting observation. Hypothesis test used to know, there or not him influence model POE to skill of process learn educative participant, after analysed with uji-t use by thitung more than ttabel (0,05) that is with value 5,367 more than 1,992. This matter indicate that model POE have an affect on to understanding of educative participant concept.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model POE terhadap keterampilan proses belajar peserta didik. Jenis penelitian yang telah dilakukan dalam penelitian ini adalah quasy experiment dengan desain posttestcontrolgrup design.Populasi pada penelitian berjumlah 193 peserta didik kelas XIMIA MAN 2 Bandar Lampung. Dengan sampel kelas XI MIA 2 sebagai kelas kontrol dan XI MIA 1 sebagai kelas eksperimen. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling.Untuk mengukur keterampilan proses belajar peserta didik dilakukan tes dengan soal uraian (essay)berjumlah 15 untuk diujicobakan dan soal yang valid berjumlah 10 soal. Untuk mengetahui keterlaksanaan model POE di lakukan observasi. Uji hipotesis digunakan untuk mengetahui, ada atau tidaknya pengaruh model POE terhadap keterampilan proses belajar peserta didik, setelah dianalisis dengan menggunkan uji-t didapat thitunglebih dari ttabel(0,05) yaitu dengan nilai 5,367 lebih dari 1,992. Hal ini menunjukkan bahwa model POE berpengaruh terhadap pemahaman konsep peserta didik.
Full Text:
PDFReferences
Afriana, J., Permanasari, A., & Fitriani, A. (2016). Penerapan Project Based Learning Terintegrasi STEM untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa Ditinjau dari Gender. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2).
Departemen Pendidikan Nasional. (2014). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang SISDIKNAS Dan Peraturan Pemerintah RI Tahun 2013 Tentang Standar Nasional Pendidikan Beserta Wajib Belajar Pasal 1 Ayat 20. Bandung: Citra Umbara.
Diani, R., Saregar, A., & Ifana, A. (2016). Perbandingan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika 7, 7, 147–155.
Irwandani, I., & Rofiah, S. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Pokok Bahasan Bunyi Peserta Didik MTs Al-Hikmah Bandar Lampung. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 4(2), 165–177.
Komikesari, H. (2016). Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Fisika Siswa pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 1(1), 15–22.
Masykur, R., Nofrizal, & Syazali, M. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika dengan Macromedia Flash. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2).
Muna, I. A. (2017). Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses IPA. Jurnal Studi Agama, 5(1), 73–91.
Nisa’, A., Sudarmin, & Samini. (2015). Efektivitas Penggunaan Modul Terintregasi Etnosains dalam Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Literasi Sains Siswa. Unnes Science Education Journal, 4(3).
Nurmalasari, A. L., Jayadinata, A. K., & Maulana. (2016). Pengaruh Strategi Predict Observe Explain Berbantuan Permainan Tradisional Siswa pada Materi Gaya. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 181–190.
Paramita, A. D., Rusilowati, A., & Semarang, U. N. (2016). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Literasi Sains Materi Suhu dan Kalor. Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA.
Sari, W. P., Suyanto, E., & Suana, W. (2017). Analisis Pemahaman Konsep Vektor pada Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(2).
Septianingrum. (2017). Pengaruh Bahan Ajar Buku Tematik Berbantuan Video terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas III SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 2(2), 224–234.
Setyawati, N. W. I., Candiasa, M., & Yudana, I. M. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Pemahaman Konsep dan Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kuta Kabupaten Bandung. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 4(1), 1–10.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods. Bandung: Alfabeta.
DOI: http://dx.doi.org/10.24042/ijsme.v1i1.2470
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2018 Unit Riset dan Publikasi Ilmiah FTK UIN Raden Intan Lampung
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Indonesian Journal of Science and Mathematics Education is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.