Efektivitas Model Pembelajaran Probing Prompting dan Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis

https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i1.3971

Eva Septarina, Sodikin Sodikin, Yahya AD

Abstract


Abstract: This study was conducted to find out (1) is there any influence of the probing prompting and numbered heads together learning model on students 'critical thinking abilities (2) which is the more effective learning model between the prompting and numbered heads together probing learning model on students' critical thinking skills . This research is a Quasi Experimental Design. The population in this study was all class X SMA N 1 Tiga Reviewed, the sampling technique was random sampling technique. The sample in this study used 2 classes, class X Mipa1 as the experimental class 1 and class X Mipa 2 as the experimental class 2. Testing the hypothesis using the t-test, with a significance level of 5%. Then the effectiveness is known by the effect size test which is obtained d = 0.69. then these results are interpreted using the table effect size, the percentage data of 73% is included in the medium category. It was concluded that (1) the probing prompting and numbered heads together learning model had a good influence on students 'critical thinking abilities (2) probing prompting and numbered heads together models were effective in improving students' critical thinking skills.

Abstrak: Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui (1) adakah pengaruh model pembelajaran probing prompting dan numbered heads together terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik (2) manakah model pembelajaran yang lebih efektif antara model pembelajaran probing prompting dan numbered heads together  terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini merupakan Quasi Eksperimen Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas X SMA N 1 Tiga Dihaji, Teknik pengambilan sampelnya yaitu teknik  random sampling. Sampel dalam penelitian ini menggunakan 2 kelas,  kelas X Mipa1 sebagai kelas eksperimen 1 dan kelas X Mipa 2 sebagai kelas eksperimen 2. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t, dengan taraf signifikasi 5%. Kemudian keefektifan diketahui dengan uji effect size yaitu memperoleh nilai d =0,69. kemudian hasil ini diinterprestasikan dengan menggunakan tabel effect size diperoleh data presentase sebesar 73% termasuk dalam kategori sedang. Diperoleh kesimpulan bahwa (1) model pembelajaran probing prompting dan numbered heads together memberikan pengaruh yang baik terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik (2) model probing prompting dan numbered heads together  efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.

Keywords


kemampuan berpikir kritis; numbered heads together; probing prompting

Full Text:

PDF

References


Alatas, F. (2014). Hubungan Pemahaman Konsep dengan Keterampilan Berpikir Kritis Melalui Model Pembelajaran Treffinger pada Mata Kuliah Fisika Dasar. Edusains, 6(1).

Anas, S. (2012). Pengantar Statistik Pendidikan. jakarta: Rajawali Pers.

Anwar, C. (2014). Hakikat Manusia dalam Pendidikan (Sebuah Tinjauan Filosofis). Yoyakarta: SUKA- Press.

Arifin, Z. (2008). Dasar-Dasar Penulisan Karya Ilmiah, Edisi Keempat. Jakarta: Grasindo.

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Azizah, N., Fatmaryanti, S. D., & Ngazizah, N. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Konstruktivisme Berbasis Problem Based Learning ( PBL ) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Pada Siswa SMA Negeri 1 Kutowinangun Kelas X Tahun Pelajaran 2013 / 2014. Jurnal Radiasi, 5(2).

Fayakun, M, & Joko, P. (2015). Efektivitas Pembelajaran Fisika Menggunakan Model Kontekstual (CTL) dengan Metode Predict, Observe, Explain terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 11(1).

Febriyanti, N. A., Yulianti, L., & Sujito. (2017). Pengaruh Authentic Problem Based Learning (APBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Prodi Pendidikan Fisika Universitas Negeri Malang. Jurnal Jurusan Fisika, FMIPA , Universitas Negeri Malang, 22(1).

Fisher, A. (2008). Sebuah Pengantar Berpikir Kritis. Jakarta: Erlangga.

Herdianto, H., & Setyarsih, W. (2014). Identifikasi Profil Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Fluida Statis dengan Modifikasi High - α Binaural Beats dan Guided Problem Solving. 03(02).

Huda, M. (2014). Model-model Pengajaran dan pembelajaran: Isu-isu Metodis dan Paradigma. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Mulyana, M. A., Hanifah, N., & Jayadinata, A. K. (2016). Penerapan Model Kooperatif Tipe Numbered Heads Together ( NHT ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kenampakan Alam Dan Sosial Budaya. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1).

Rahmadi, T. N. (2016). Pengaruh Penerapan Metode Probing Prompting pada Pembelajaran IPA SMP Kelas VII Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidkan Matematika Dan Sains, 2(3).

Severinus, D. (2013). Pembelajaran Fisika Seturut Hakekatnya Serta Sumbangannya dalam Pendidikan Karakter Siswa. Seminar Nasional 2nd Lontar Physics Forum.

Slavin, R. . (2009). Cooperatif Learning: Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media.

Sudarmini, Y., Kosim, & Hadiwijaya, A. S. (2015). Pembelajaran Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing dengan Menggunakan LKS Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Ditinjau dari Sikap Ilmiah Siswa Madrasah Aliyah Qamarul Huda Bagu Lombok Tengah. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA), 1(1).

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabetha.

Susanti, E. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Probing Prompting Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas XI. IPA MAN 1 Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 2(1).

Tawil, M., & Liliasari. (2013). Berpikir Kompleks dan Implementasi dalam Pembelajaran Fisika. Makassar: Badan Penerbit UNM.

Wahyuni, S. R. I. (2017). JURNAL PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NHT ( NUMBERED HEADS TOGETHER ) TERHADAP KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA SURAT PERNYATAAN ARTIKEL SKRIPSI TAHUN 2017. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Nusantara PGRI Kediri.

Wati, W., & Fatimah, R. (2016). Effect Size Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 5(2).




DOI: https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i1.3971

Article Metrics

Abstract views : 398 | PDF downloads : 333

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Copyright (c) 2019 Unit Riset dan Publikasi Ilmiah FTK UIN Raden Intan Lampung

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Creative Commons License

Indonesian Journal of Science and Mathematics Education is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License