Scaffolding dalam Pembelajaran Fisika Berbasis Problem Based Instruction (PBL): Efeknya Terhadap Pemahaman Konsep dan Self Efficacy

https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i3.4356

Rahma Diani, Husnul Khotimah, Uswatun Khasanah, Muhammad Ridho Syarlisjiswan

Abstract


Abstract: In physics learning a learning is needed which in addition to increasing understanding of concepts can also improve students' self-efficacy, one by one using the PBL model with scaffolding. With scaffolding, educators can provide assistance in stages to students who experience difficulties in learning. The purpose of this study was to determine the effects of PBL-based physics learning and scaffolding on understanding concepts and self efficacy. This type of research is the Quasy experiment using a non equivalent control group design. The research was conducted at one of the high schools in Bandar Lampung. The sampling technique is purposive sampling. The instrument used to measure understanding of the concept is a three-tier diagnostic test consisting of 10 questions, while the instrument for measuring self-efficacy is the observation sheet. From this study, the results showed that PBL-based physics learning with scaffolding was effective against the understanding of concepts and the self-efficacy of students. The value of the effect size obtained is 1.29 with a high category.

Abstrak: Dalam pembelajaran fisika dibutuhkan suatu pembelajaran yang selain dapat meningkatkan pemahaman konsep juga dapat meningkatkan self efficacy peserta didik, salah satungan dengan menggunakan model PBL dengan scaffolding. Dengan scaffolding,  pendidik dapat memberikan bantuan secara bertahap kepada peserta didik yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efek dari pembelajaran fisika berbasis PBL dengan scaffolding terhadap pemahaman konsep dan self efficacy. Jenis penelitian adalah Quasy experiment menggunakan desain non equivalent control group. Penelitian dilaksanakan pada salah satu SMA di Bandar Lampung. Teknik pengambilan sampel adalah purposive sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengukur pemahaman konsep adalah three-tier test diagnostic yang terdiri atas 10 soal, sedangkan instrumen untuk mengukur self efficacy adalah lembar observasi.  Dari penelitian ini diperoleh hasil bahwa pembelajaran fisika berbasis PBL dengan scaffolding efektif terhadap pemahaman konsep serta self efficacy peserta didik. Nilai effect size yang diperoleh adalah 1,29 dengan kategori tinggi

Keywords


PBL, pemahaman konsep, pembelajaran fisika, scaffolding, self efficacy

Full Text:

PDF

References


Adicondro, N., & Purnamasari, A. (2011). Efikasi diri, Dukungan Sosial Keluarga dan Self Regulated Learning pada Siswa Kelas VIII. Humanitas, VIII(1), 19.

Almira, R., Samantha, E., & Rozali, Y. A. (2016). HUBUNGAN SELF EFFICACY DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA PESERTA MATA KULIAH TOEFL 2 ( STUDI PADA MAHASISWA ANGKATAN 2014 REGULER AKTIF DI SEMESTER GANJIL 2015 / 2016 UNIVERSITAS ESA UNGGUL ), 2.

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen (Yogyakarta: Pustaka Pelajar).

Anintia, R., Sadhu, S., & Annisa, D. (2017). Identify Students ’ Concept Understanding Using Three - Tier Multiple Choice Questions ( TTMCs ) on Stoichiometry. International Journal Of Science and Applied Science, 2(1). https://doi.org/10.20961/ijsascs.v2i1.16734

Arikuntoro, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Ashari, N. W., Salwah, & A, F. (2016). Implementas Strategi Pembelajaran Scaffolding Melalui Lesson Study Pada Mata Kuliah Analisi Real. Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(1), 25.

Badriyah, L., Rahman, A., & Susanto, H. (2017). Analisis Kesalahan dan Scaffolding Siswa Berkemampuan Rendah Dalam Menyelesaikan Operasi Tambah Kurang Bilangan Bulan. Jurnal Pendidikan: Teori Penelitian Dan Pengembangan, 2(1), 50.

Buyung, & Dwijanto. (2017). Analisis Kemampuan Literasi Matematis melalui Pembelajaran Inkuiri dengan Strategi Scaffolding. Unnes Journal Of Mathematics Education Research, 6(1), 115.

Chairani, Z. (2015). Scaffolding dalam pembelajaran matematika 5, 1(1), 39–44.

Cheung, K. L., & Yang, D. (2018). Examining the Differences of Hong Kong and Taiwan Students ’ Performance on the Number Sense Three-tier Test. Eurasia Journal Of Mathematics, Science Anf Technology Education, 14(7).

Desriyanti, R., & Lazulva. (2016). Penerapan Problem Based Learning pada Pembelajaran Konsep Hidrolis Garam untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Tadris Kimia, 71.

Diani, R., Saregar, A., & Ifana, A. (2016). Perbandingan Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 7(2), 147–155.

Diani, R., Yuberti, & Syafitri, S. (2016). Uji Effect Size Model Pembelajaran Scramble Dengan Media Video Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas X MAN 1 Pesisir Barat. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-BiRuNi, 5(2).

Diani, R., Yuberti, & Syarlisjiswan, M. R. (2018). Web-Enhanced Course Based On Problem Based Learning (PBL): Development Of Interactive Learning Media For Basic Physics II. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika ’Al-Biruni, 7(April), 107. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v7i1.2849

Ekawati, M., & Sukmawati, S. (2017). Exploring Biology Education Students Miscontions By Using Three Tier Diagnistc Test. Proceedings.

Elisa, Mardiyah, A., & Ariaji, R. (2017). Peningkata Pemahaman Konsep Fisika dan Aktivitas Mahasiswa Melalui Phet Simulation. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Dan Pengembangan Pembelajaran, 1, 15.

Fitri, I. (2017). Self Efficacy Terhadap MatematikaMelalui Pendekatan Aptitude Treatment Interaction. Jurnal Review Pembelajaran Matematika (JRPM), 2(2), 168.

Hake, R. (1999). Analyzing Change/Gain Scores. Dept. of Physics, Indiana University., 1.

Haniin, K., Diantoro, M., & H, S. K. (2015). Pengaruh Pembelajaran TPS Dengan Scaffolding Konseptual Terhadap Kemampuan Menyelesaikan Masalah Sintesis Fisika. Jurnal Pendidikan Sains, 3(3), 99.

Hidayat, D. (2015). Teorema Dan Aplikasi Psikologi Kepribadian Dalam Konsling (Bogor : Ghalia Indonesia).

Islami, R. A. Z. El, Nahadi, & Permanasari, A. (2015). Hubungan Literasi Sains dan Kepercayaan Diri Siswa pada Konsep Asam Basa. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran IPA, 1(1), 17.

Jatisunda, M. G. (2017). Hubungan Self-Efficacy Siswa SMP dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Jurnal THEOREMS (The Original Research Of Mathematics), 1(2), 25–26.

Jayanti, R. D., Romlah, & Saregar, A. (2016). Efektivitas Pembelajaran Fisika Model Problem Based Learning (PBL) Melalui Metode POE Terhadap Kemampuan Berfikir Tingkat Tinggi Peserta didik. In Seminar Nasinal Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika (p. 210).

Jumini, S., Retyanto, B. D., & Noviyanti, V. (2009). Identifikasi Miskonsepsi Fisika Menggunakan Three-tier Diagnostic Test pada Pokok Bahasan Kinematika Gerak, 199.

Kirbulut, Z. D. (2014). Using Three-Tier Diagnostic Test to Asse ss Students ’ Misconceptions of States of Matter. Eurasia Jurnal Of Mathematics, Science and Tchnology Education, 10(5). https://doi.org/10.12973/eurasia.2014.1128a

Lela, Y., Herkulana, & Aminuvati. (2014). Pengaruh minat, self confidence dan self efficacy terhadap prestasi belajar kompetensi pemasaran siswa smks. Jurnal Hasil Riset, 2.

Lestari, N. F. (2016). Using Visual Scaffolding Strategy For Teaching Reading In Junior High School. ELT Perspective, 4, 132.

Manafe, Y. Y., Setyosari, P., Kuswandi, D., & Ulfa, S. (2016). Pengaruh Strategi Kerjasama Kelompok dan Efikasi Diri terhadap Hasil Belajar Keterampilan Teknikal. Jurnal Pendidikan Humaniora, 4(3), 153.

Manrulu, R. H., & Sari, D. N. (2015). Efektivis Kegiatan Lesson Study Dalam Merancang Pembelajaran Pada Mata Kuliah Gelombang Dan Optik. Al-BiRuni, 4.

Mubarrok, M. F., & Mulyaningsih, S. (2014). Penerapan Pembelajaran Fisika pada Materi Cahaya dengan Media Phet Simulations untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa di SMP. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF), 3(1), 77.

Mulyastuti, H., Setyarsih, W., & Mukhayyarotin. (2016). Identifikasi Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Materi Dinamika Rotasi Sebagai Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran ECIRR. In proseding Semnas Pend. IPA UM (p. 258).

Novferma, N. (2016). Analisis Kesulitan dan Self Efficacy Siswa SMP dalam Pemecahan Masalah Matematika Berbentuk Soal Cerita. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(1).

Puspitasari, D. (2017). Analisis Pemahaman Konsep Siswa Tentang Elastisitas di Kelas XI SMA. In Seminar Nasional Pendidikan Fisika (Vol. 2, p. 2).

Putra, I. A., Sujarwanto, E., & Sekar, A. (2018). Analisis pemahaman konseptual mahasiswa pada materi kinematika partikel melalui tes diagnostik. RKPFUAD, 5, 11.

Putri, A. N. (2016). Uji Coba Instrumen Three Tier Test Karya Riana Dewi Astari dalam Mngidentifikasi Miskonsepsi KonsepAtom, Ion, dan Molekul Siswa Kelas X di SMA Kolombo Sleman Tahun Ajaran 2015/2016.

Qamar, K., & Riyadi, S. (2016). Bentuk Scaffolding dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Aplikasi Berbasis Teks. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika (p. 302).

R.Belland, B. (2017). Instructional Scaffolding in STEM Education Strategis and Efficacy.

Rahayuningsih, P., & Qahar, A. (2014). Analisis Kesalahan Menyelesaikan Soal Cerita Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) dan Scaffolding nya Berdasarkan Analisis Kesalahan Newman pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Malang. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 2(2), 110.

Rahmatiah, R., H, S. K., & Kusairi, S. (2016). Pengaruh Scaffolding Konseptual dalam Pembelajaran Group Investigation Terhadap Prestasi Belajar Fisika Siswa SMA dengan Pengetahuan Awal Berbeda, II(2), 45–54.

Rusli, M. A., & Widodo, W. (2014). Pembelajaran Fisika melalui Pemrosesan Top Down Berbasis Scaffolding untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Physics Learning through Top Down Processing based on Scaffolding to Train Critical Thinking Skills. JurnalSainsmat, III(1).

Rustika, I. M. (2012). Efikasi Diri : Tinjauan Teori Albert Bandura. Buletin Psikologi, 20(1), 18.

Sanjaya, W. (2015). Penelitian Pendidikan Jenis, Metode dan Prosedur (3rd ed.). Jakarta: Prenadamedia Grup.

Saregar, A., Diani, R., & Kholid, R. (2017). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran ATI ( Aptitude Treatment Interaction ) Dan Model Pembelajaran TAI ( Team Assisted Individualy ) : Dampak Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Effectiveness Of Learning Model Application ATI ( Aptitude Treatment Interaction ) And Learning Model.

Saregar, A., Latifah, S., & Sari, M. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran CUPS: Dampak Terhadap Kemampuan Berfikir Tingkat Tinggi Peserta Didik adrasah Aliyah Mathla’ul Anwar Gisting Lampung. Jurnal Pendidikan Fisika A-Biruni, 5(2). https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v5i2.123

Sari, W. P., Suyanto, E., & Suana, W. (2017). Analisis Pemahaman Konsep Vektor pada Siswa Sekoah Menengah Atas. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika ’Al-Biruni, 6(2), 159. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v6i2.1743

Septriani, N., Irwan, & Meira. (2014). Pengaruh Penerapan Scaffolding Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VIII SMP PERTIWI 2 Padang. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(3), 18.

Setyosari, P. (2015). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan (4th ed.). Jakarta: Prenadamedia Grup.

Shofiah, V., & Raudatussalamah. (2014). Self- efficacy dan Self Regulation Sebagai Unsur Penting dalam Pendidikan Karakter. Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan, 220.

Sidin, U. S. (2016). Penerapan Strategi Scaffolding pada Pembelajaran Pemograman Web di SMK Wirabuana 1. Jurnal Publikasi Pendidikan, VI(3), 189.

Silviani, Gr., Muliyani, R., & Kurniawan, Y. (2017). Penerapan Three-tier Test Untuk Identifikasi Kuanititas Siswa yang Miskonsepsi pada Materi Magnet. Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika, 2(1), 11.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sujarwo, S. (2014). Hubungan Antara Efikasi Diri dengan Kecemasan Belajar Matematika pada Siswa IPS Kelas I SMA Karya Ibu Palembang. Jurnal Ilmiah PSYCHE, 8(1), 63.

Sujarwo, S., Psikologi, F., & Bina, U. (n.d.). Hubungan antara efikasi diri dengan kecemasan belajar matematika pada siswa ips kelas xi sma karya ibu palembang, 61–71.

Sunaryo, Y. (2017). Pengukuran Self Efficacy Siswa dalam Pembelajaran Matematika di MTSN 2 Ciamis. Jurnal Teori Dan Riset Matematika (TEOREMA), 1(2), 40.

Yuliarti, R., Khanafi, S., & Putra, N. M. D. (2016). Penerapan Strategi Pembelajaran Generative Learning Berbantukan Scientist’s Card untuk Meningkatkan Self Efficacy Siswa Kelas VIII SMP. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia (JPFI), 12(1), 27. https://doi.org/10.15294/jpfi




DOI: https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i3.4356

Article Metrics

Abstract views : 1228 | PDF downloads : 943

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Copyright (c) 2019 Unit Riset dan Publikasi Ilmiah FTK UIN Raden Intan Lampung

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Creative Commons License

Indonesian Journal of Science and Mathematics Education is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License