Pengembangan Instrumen Kematangan Emosi Sebagai Alat Ukur Kesiapan Menjadi Guru Profesional Pada Mahasiswa Prodi PG-PAUD
Abstract
Perubahan yang terjadi setiap saat menjadikan tantangan menjadi seorang guru pada jenjang Pendidikan Anak Usia Dini yang profesional semakin hari semakin bertambah. Kematangan emosi diperlukan guru PAUD dalam menghadapi beragam tantangan dan perubahan agar tidak mengalami berbagai masalah seperti stress, kelelahan, kebosanan, dan permasalahan psikologis lainnya. Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan instrumen yang valid dan reliabel dengan mengukur kematangan emosi sebagai standar alat ukur menilai kesiapan mahasiswa PG-PAUD sebagai guru profesional. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (research and development) dengan mengadaptasi model Borg and Gall. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skala kematangan emosi yang dikembangkan telah dinyatakan valid serta reliabel. Skala kematangan emosi tersebut diharapkan dapat mengukur kematangan emosi calon guru sehingga programstudi PG-PAUD kedepannya dapat memberikan intervensi yang sesuai untuk meningkatkan kematangan emosi mahasiswanya. Validitas isi dinilai oleh 3 orang ahli dan didapat melalui indeks Aiken dengan skor minimal 0,8. Reliabilitas skala diperoleh dari uji coba skala terhadap 60 mahasiswa semester 7 yang sudah melakukan PLP II (Pengalaman Lapangan Persekolahan). Hasil reliabilitas menunjukkan bahwa koefisien koefisien Cronbach’s Alpha sebesar 0.82 yang berarti memiliki reliabilitas yang tinggi.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Adawiah, L. R., & Romadona, N. (2020). Why are Teachers Vulnerable to Stress ? Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 538, 283–286.
Amiril, F. A. R. (2013). Hubungan antara kematangan emosi dan kontrol diri dengan stress kerja pada guru SLB di Kota Malang. Universitas Negeri Malang.
Febrialismanto. (2017). Analisis kompetensi profesional guru PG PAUD Kabupaten Kampar Provinsi Riau. Jurnal Pendidikan Anak, 6(2), 121–136.
Fitriah, D., & Mirianda, M. U. (2019). Kesiapan guru dalam menghadapi tantangan pendidikan berbasis teknologi. Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang.
Fitroh, S. F. (2011). Hubungan antara kematangan emosi dan hardiness dengan penyesuaian diri menantu perempuan yang tinggal di rumah ibu mertua. Psikoislamika: Jurnal Psikologi Dan Psikologi Islam, 8(1).
Hadiati, E., & Fidrayani, F. (2019). Manajemen Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 69–78. https://doi.org/10.24042/ajipaud.v2i1.4818
Hakim, A. (2015). Contribution of competence teacher (pedagogical, personality, professional competence and social) on the performance of learning. The International Journal of Engineering and Science, 4(2), 1–12.
Hanafi, M., & Yuniasanti, R. (2012). Hubungan antara kematangan emosi dan burnout pada perawat Rumah Sakit PKU Muhammadiyah Bantul Yogyakarta. Insight, 10(1), 65–76.
Herjany, E., & Bernarto, I. (2018). Pengaruh lingkungan kerja, kepuasan kerja, dan stress kerja terhadap komitmen organisasi guru tk dan sd pada sekolah x di Jakarta Barat. Jurnal Manajemen Indonesia, 18(2), 154–164.
Hurlock, E. B. (1980). Psikologi perkembangan. Jakarta: Erlangga.
Husain, R., & Kaharu, A. (2020). Menghadapi Era Abad 21: Tantangan Guru Pendidikan Anak Usia Dini di Kabupaten Bone Bolango. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 85. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.527
Indrawati, T. (2020). Efektivitas Program Positif Parenting Dalam Mengurangi Stres Pengasuhan Pada Ibu Muda. 3(2), 201–215.
Ishfaq, N., & Kamal, A. (2018). Translation and Validation of Emotional Maturity Scale on Juvenile Delinquents, Pakistan. Psycho-Lingua, 48(2), 140–148.
Julia, H., Jarnawi, J., & Indra, S. (2019). Pola Pengasuhan Pada Konteks Kematangan Emosional Ibu Single Parent. Indonesian Journal of Counseling and Development, 1(1), 31–49.
Kaur, B. (2009). Study of mental health of student teachers in relation to intelligence values and attitude towards teaching profession. Chandigarh.
Kumar, R. A., & Kiran. (2017). Emotional maturity :A study of secondary school teachers. Educational Question: An International Journal of Education and Applied Social Science, 8(2), 547–552. https://doi.org/10.5958/2230-7311.2017.00102.7
Leguminosa, P., Nashori, F., & Rachmawati, M. A. (2017). Untuk Menurunkan Stres Kerja Guru Di Sekolah Inklusi. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 5(2), 186.
Maharani, E. A. (2017). Analisis komparatif faktor penyebab dan tingkat stres guru PAUD selama menjalani tugas belajar strata-1 (S1). Proceedings International Conference on Indonesian Islam, Education and Science, 437.
Mirete, A. B., Maquilón, J. J., Mirete, L., & Rodríguez, R. A. (2020). Digital competence and university teachers’ conceptions about teaching. A structural causal model. Sustainability , 12(12). https://doi.org/10.3390/SU12124842
Mundia, L. (2010). The status of a trainee teacher with mental-health problems: Dilemmas on inclusion and exclusion in higher education. Global Journal of Health Science, 2(2), 172.
Nagra, V., & Kaur, M. (2013). Social maturity among student teachers. Journal of Education and Psychological Research, 2(1), 10–16.
Nuzhat, J. (2013). Emotional Maturity of Male and Female Kashmir University of India Distance Learners-A Comparative Study. Journal of Culture, Society and Development- An Open Access International Journal, 2(1999), 24–28.
Prakash, C. P. (2013). Emotional maturity and teaching effectiveness. Samwaad: E- Journal, 2(2), 44–47.
Prasetyo, A. Y., Fathoni, A., & Malik, D. (2018). Analisis pengaruh konflik keluarga-pekerjaan, hardiness, self efficacy terhadap stress kerja dengan dukungan sosial sebagai variabel moderasinya (studi pada guru Demak) Adi. Journal of Management, 4(4), 1–25.
Pratiwi, D. D., Mujib, Andriani, S., Mardiyah, Kuswanto, C. W., & Utami, E. (2021). Application of algebraic tile media with gasing: Ability to understand mathematical concepts and student creativity. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 1796(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1796/1/012023
Puspitarani, P., & Masykur, A. M. (2018). Makna menjadi guru Taman Kanak-kanak (Sebuah studi kualitatif fenomenologis). Jurnal Empati, 7(1), 308–313.
Retnawati, H. (2016). Analisis kuantitatif instrumen penelitian. Yogyakarta: Parama Publishing.
Sole, F. B., & Anggraeni, D. M. (2018). Inovasi Pembelajaran Elektronik dan Tantangan Guru Abad 21. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 2(1), 10. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v2i1.79
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Alfabeta.
Sukarmi. (2017). Pengaruh kematangan emosi dan persepsi beban kerja terhadap burnout (Studi pada guru SLB tunagrahita). In Skripsi. Universitas Muhammadiyah Malang.
Syaifuddin, A. (2012). Penyusunan Skala Psikologi (Kedua). Pustaka Pelajar.
Walgito, B. (2004). Pengantar psikologi umum. Andi Offset.
Wijaya Kuswanto, C., & Dinda Pratiwi, D. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Pendidikan Jasmani untuk Anak Usia Dini Berbasis Tematik. Al-Athfal : Jurnal Pendidikan Anak, 6(1), 55–68. https://doi.org/10.14421/al-athfal.2020.61-05
Yani, W. I. A., & Astuti, K. (2017). Hubungan Antara Motivasi Berprestasi Dan Kematangan Emosi Dengan Kreativitas Pada Guru TK Pembina Purworejo. Insight: Jurnal Ilmiah Psikologi, 17(1), 68. https://doi.org/10.26486/psikologi.v17i1.686
Yogisutanti, G. (2019). Pencegahan Kelelahan Kerja dan Stres Kerja pada Guru Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD ) di Desa Babakan Kecamatan Ciparay Kabupaten Bandung. Jurnal Abdimas BSI, 2(1), 21–31.
DOI: http://dx.doi.org/10.24042/ajipaud.v4i1.8596
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2021 Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini
License URL: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
All publications by Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini [p-ISSN: 2622-5484, e-ISSN: 2622-5182] are licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.