The Effectiveness of Problem Posing Learning by CTL Orientation Viewed from Knowladge, Skill, and Attitude

https://doi.org/10.24042/ajpm.v9i2.3022

Desutri Ulantari, Idris Harta

Abstract


This research aimed to describe: 1) the effectiveness of the use of Problem Posing Learning by CTL orientation, 2) the effectiveness of the use of CTL lessons viewed from knowledge, skills, and students’ attitude, and 3) to compare which one is more effective between Problem Posing Learning by CTL orientation and CTL lessons viewed from knowledge, skills, and students’ attitude. The kind of this research was quasi experiment by using pretest-posttest control group design. The population of this research was the eleventh grade students of MA NW Pancor, Lombok Timur, NTB. The sample of this research was already chosen randomly. Techniques of collecting the data were test and non-test by using research instrument of knowledge test, skills test, and students’ attitude questionnaires. One sample t-test used to test the effectiveness of learning which was already used in each variable. The result of the research showed that: 1) Problem Posing Learning by CTL orientation was effective viewed from knowledge, skills and attitude students’ attitude, 2) CTL was effective viewed from knowledge, skills, and students’ attitude, and 3) there was no effectiveness difference between Problem Posing Learning by CTL orientation and CTL lessons viewed from knowledge, skills, and students’ attitude.

 

 


Keywords


Problem Posing; CTL; Knowledge; Skills; and Students’ attitude

Full Text:

PDF

References


Agustyaningrum, N., & Widjajanti, D. B. (2013). Pengaruh Pendekatan CTL dengan Setting Kooperatif Tipe Kancing Gemerincing terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis , Kepercayaan Diri , dan Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 171–180.

Amiluddin, R., & Sugiman, S. (2016). Pengaruh Problem Posing dan PBL Terhadap Prestasi Belajar, dan Motivasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(1), 100–108.

Astra, I. M., Umiatin, & Jannah, M. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Posing Tipe Pre-Solution Posing Terhadap Hasil Belajar Fisika dan Karakter Siswa Sma. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 8, 135–143.

Astriyani, A. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Dengan Penerapan Model Pembelajaran Problem Possing. FIBONACCI, 2(1), 23–30.

Astuti. (2014). Pengaruh Pendekatan Problem Posing dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas Xii Sma Negeri 1 Salo Kabupaten Kampar. Jurnal PAUD Tambusai, 1(1), 1–11.

Cholifah, N., Parmin, & Dewi, N. R. (2016). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbasis Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Kognitif dan Sikap Ilmiah. USEJ, 5(3), 1343–1353.

Daryati, D., Nugraha, & Sutarni, N. (2018). Pengaruh Penggunaan Metode Problem Posing terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah. JPIS, 27(1), 31–42.

Dehyadegary, E., Divsalar, K., Shahsavari, F. P., Nekouei, S., & Sadr, A. J. (2012). Academic engagement as a mediator in relationship between emotional intelligence and academic achievement among adolescents in Kerman-Iran. Journal of American Science, 8(9), 823–832.

Fadillah. (2014). Implementasi Kurikulum 2013. (A.-R. MEDIA, Ed.). Yogyakarta.

Fajariyah, N. I., Sukestiyarno, Y., Masrukan, & Junaedi, I. (2012). Keefektifan Implementasi model Pembelajaran Problem Posing dan Creative Problem Solving Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik di Smp N 1 Tengaran. UJME, 1(2252).

Falach, H. N. (2016). Perbandingan Keefektifan Pendekatan Problem Solving dan Problem Posing dalam Pembelajaran Matematika pada Siswa SMP. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 136–148.

Fatmasari, D., Zainuddin, & An’nur, S. (2013). Aplikasi Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 1(1), 70–81.

Fayakun, M., & Joko, P. (2015). Efektivitas Pembelajaran Fisika Menggunakan Model Kontekstual (CTL) Dengan Metode Predict, Observe, Explain Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 11(1), 49–58.

Ferdianto, F., & Ghanny. (2011). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Melalui Problem Posing. Jurnal Euclid, 1(1), 47–54.

Fitria, M., Sumarni, W., & Wusqo, I. U. (2016). Pengaruh Pendekatan CTL Berbasis Sets Terhadap Pemahaman Konsep dan Karakter Siswa. USEJ, 5(2), 1298–1307.

Hasyim, M. (2011). Pencapaian Standar Kompetensi Dalam Kurikulum 2006 Pada Mata Pelajaran Ekonomi Melului Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching And Learning) di Sma Negeri 11 Semarang. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dinamika Pendidikan, VI(1), 45–61.

Herawati, O. D. P., Siroj, R., & Basir, H. M. D. (2010). Pengaruh Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 6 Palembang. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 70–80.

Hodiyanto, & Susiaty, U. D. (2018). Peningkatan Kemampuan Pembuktian Matematis Melalui Model Pembelajaran Problem Posing. MaPan : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 6(1), 128–137.

Hutabarat, L. M. (2016). Upaya Meningkatkan Pemahaman Soal Cerita Dalam Pelajaran Matematika Melalui Metode CTL pada Siswa Kelas X-1 di SMA Negeri 1 Tebing Tinggi. Jurnal Handayani, 5(2), 130–143.

Hutama, F. S. (2014). Pengaruh Model PBL melalui Pendekatan CTL terhadap Hasil Belajar IPS. Jurnal Pendidikan Humaniora, 2(1), 75–83.

Ibrahim, M. (2018). Peningkatan Kepercayaan Diri Siswa Terhadap Matematika Dengan Menggunakan Pendekatan CTL (React). TATSQIF: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan, 16(1), 55–77.

Irawati, R. K. (2014). Pengaruh Model Problem Solving dan Problem Posing serta Kemampuan Awal terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Sain, 2(4), 184–192.

Juano, A., & Pardjono. (2016). Pengaruh Pembelajaran Problem Posing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis Siswa Kelas V SD. Jurnal Prima Edukasia, 4(1), 46–53.

Jusmaini. (2016). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Soal Cerita Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar Negeri 07 Batang Anai. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 4(2), 67–73.

Kadir. (2011). Impelementasi Pendekatan Pembelajaran Problem Posing dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 17(2), 203–214.

Kemdiknas. (2011). BERMUTU (Better Education through Reformed Management and Universal Teacher Upgrading). Jakarta: Dirjen PMPTK.

Khamid, A., & Santosa, R. H. (2016). Keefektifan Pendekatan PBL dan CTL Ditinjau dari Komunikasi Matematis dan Motivasi Belajar Siswa SMP. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 111–122.

Khoiriyah, B., Laili, N., & Mahmudah, M. (2018). Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akidah Akhlak. AL-MUDARRIS, 1(2).

Kristiyani, A. (2009). Penerapan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Laporan Siswa Kelas VIII SMP. LITERA, 8(1), 1–10.

Kusnaeni, & Retnawati, H. (2013). Problem Posing dalam Setting Kooperatif Tipe TAI Ditinjau dari Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 33–43.

Laili, H. (2016). Keefektifan Pembelajaran dengan Pendekatan CTL dan PBL Ditinjau dari Motivasi dan Prestasi Belajar Matematika Siswa. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 25–34.

Murniati. (2016). Peningkatan Hasil Belajar Luas Bangun Datar Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) pada Siswa Kelas III Sdn 31 Lubuk Alung. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 4(1), 67–73.

Mustamu, B. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning dengan Pendekatan Tim Ahli untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Terapan, 2(2), 197–210.

Muzaini, M. (2016). Pengaruh Pendekatan Problem Posing Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Berdasarkan Gaya Kognitif. Beta: Jurnal Tadris Matematika, 9(2), 161–179.

Narendrati, N. (2017). Komparasi Pembelajaran Statistika Melalui Pendekatan CTL dan Problem-Posing Ditinjau dari Prestasi Belajar dan Minat Belajar Matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 4(1), 67–77.

Nasrullah, A., & Marsigit, M. (2016). Keefektifan Problem Posing dan Problem Solving Ditinjau dari Ketercapaian Kompetensi, Metode, dan Sikap Matematis. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 123–135.

Negara, H. R. P., K, T. A., & Sujadi, I. (2016). Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dengan Pendekatan CTL Terhadap Prestasi Belajar Dan Aspek Afektif Siswa Ditinjau dari Kemampuan Spasial Siswa. TATSQIF: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan, 14(2), 121–142.

Novia, C. E., Wahyuni, R., & Husna, N. (2017). Efektivitas Model Problem Posing untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa pada Materi Teorema Pythagoras Kelas VIII Smp Negeri 12 Singkawang. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 2(2), 78–83.

Nugraha, T. S., & Mahmudi, A. (2015). Keefektifan Pembelajaran Berbasis Masalah dan Problem Posing Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Logis dan Kritis. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(1), 107–120.

Nuraeni, Z., & Rosyid, A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Index Card Match ( ICM ) dengan Problem Posing Berbantuan Software MATLAB terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Elemen, 5(1), 12–22.

Nurina, D. L., & Retnawati, H. (2015). Keefektifan Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Problem Posing dan Pendekatan Open-Ended Ditinjau Dari HOTS. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 129–136.

Nuryadi. (2014). Keefektifan Pendekatan CTL dan PPM Pembelajaran Matematika Metode GTG Ditinjau Keaktifan dan Prestasi Siswa. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 22–30.

OECD. (2015). Mathematics performance (PISA) (indicator). https://doi.org/doi: 10.1787/04711c74-en

Padri, I. M., Utari, S., Nurhidayah, F., & Permatasari, I. (2012). Efektivitas Penggunaan Peta Konsep Dalam Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pengajaran MIPA, 17(2), 219–225.

Palobo, M. (2016). Keefektifan Pendekatan Problem Posing dan Problem Solving Dalam Pembelajaran Kalkulus II. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 3(2), 234–244.

Panjaitan, S. (2018). Penerapan Metode Problem Posing untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPA Kelas IV SD 165727 Tebing Tinggi. Elementary School Journal, 8(1), 89–98.

Permatasari, G. A., Veronica, R. B., & Susilo, B. E. (2013). Keefektifan Pembelajaran Problem Posing dengan Pendekatan PMRI Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. UJME, 2(1).

Pratinuari, K., Sugiarto, & Pujiastuti, E. (2013). Keefektifan Pendekatan Open-Ended Dengan Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif. UJME, 2(1).

Priambodo, B., Listiara, A., & Astuti, T. P. (2013). Pengaruh Dari Problem Posing Method Terhadap Kreativitas Verbal Siswa SMP Kelas VII. Jurnal Psikologi Undip Vol.12, 12(2), 109–120.

Pukjiwati. (2017). Upaya Meningkatkan Aktivitas Hasil Belajar Siswa pada Materi Pecahan Dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning Kelas IV SDN Sumur 03. Jurnal Refleksi Edukatika, 7(2).

Putri, R. O. P. E., & Abadi, A. M. (2014). Keefektifan Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan CTL dan Problem Posing Ditinjau dari Ketercapaian SK dan Kemampuan Koneksi Matematik. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 79–89.

Qisthy, F. M. A., Sukardi, F., & Tarmudji, T. (2012). Efektivitas Pendekatan Contextual Teaching and Learning (Ctl) Pokok Bahasan Permintaan, Penawaran, dan Terbentuknya Harga Pasar Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri 5 Cilacap Tahun Pelajaran 2011/2012. EEAJ, 1(2).

Rahman, A., & Ahmar, A. S. (2017). Problem Posing of High School Mathematics Based on Their Cognitive Style. Educational Process: International Journal ISSN, 6(1), 7–23. https://doi.org/10.22521/edupij.2017.61.1

Rahmawati, Y., & Harta, I. (2014). Keefektifan Pendekatan Open-Ended dan CTL Ditinjau Dari Hasil Belajar Kognitif dan Afektif. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(1), 113–126.

Ratnasari, S. F., & Saefudin, A. A. (2018). Efektivitas Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Ditinjau Dari Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa. MaPan : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 6(1), 119–128.

Retnowati, E., Fathoni, Y., & Chen, O. (2018). Mathematics Problem Solving Skill Acquisition: Learning By Problem Posing Or By Problem Solving. Cakrawala Pendidikan, (1), 1–10.

Rofik, A. (2015). Pembelajaran Matematika Model Contextual Teacing and Learning dengan Pendekatan Problem Posing Berbantuan E- Learning Materi Dimensi Tiga Kelas X untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Euclid, 2(2), 352–358.

Ruskandi, K., & Ferdian, Y. (2015). Pendekatan Contextual Teaching and Lerning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Metodik Didaktik, 10(1), 69–77.

Rusman. (2016). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalitas guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

S, Y. R. E. (2016). Efektivitas Pendekatan Open-Ended dan CTL Ditinjau Dari Berpikir Kreatif Siswa Kelas VII. Aksioma, 5(1), 13–24.

Septiani, M. D., Sukestiyarno, & Suyitno, A. (2013). Pembentukan Karakter dan Komunikasi Matematika Melalui Model Problem Posing Berbantuan Scaffolding Materi Segitiga. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 4(1), 41–49.

Septina, H., Hartini, S., & Suyidno. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Dengan Pendekatan Problem Posing untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Aktivitas Siswa. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 2(1), 62–69.

Setyaningsih, E., & Widjajanti, D. B. (2015). Keefektifan Pendekatan Problem posing Ditinjau dari Prestasi Belajar, Kemampuan Koneksi Matematis, dan Disposisi Matematis. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 28–37.

Shanti, W. N., & Abadi, A. M. (2015). Keefektifan Pendekatan Problem Solving dan Problem Posing Dengan Setting Kooperatif Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(1), 121–134.

Sudiyono. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Bilangan Berpangkat Dengan Model Problem Posing Pada Siswa Kelas IX SMP Negeri Satu Atap Pesanggrahan 2 Batu. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 3(2), 639–648.

Sugito. (2014). Peningkatan Prestasi Belajar IPA Materi Kalor Dengan Problem Posing Berpasangan Kelas VIIC SMP N 3 Bawen. Phenomenon, 4(2), 79–94.

Susanti, E. L., Sukestiyarno, Y., & Sugiharti, E. (2012). Efektivitas Pembelajaran Matematika Dengan Metode Problem Posing Berbasis Pendidikan Karakter. UJME, 1(1).

Tantu, Y. R. P. (2018). Penerapan Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 11 pada Pelajaran Kimia di UPH College. POLYGLOT, 14(2), 209–222.

Taurina, N. D., & Wasitohadi. (2015). Upaya Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbantuan Alat Peraga pada Siswa Kelas 5 Sdn Lodoyong 03 – Ambarawa Tahun Pelajaran 2013/2014. Scholaria, 5(2), 15–35.

Thalhah, S. Z. (2014). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Melalui Pembelajaran Dengan Pendekatan Problem Posing Pada Siswa Kelas X6 MAN Pinrang. MaPan : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 2(1), 86–104.

Wijayanti, A., & Wulandari, T. (2016). Efektivitas Model CTL dan Model PBL Terhadap Hasil Belajar IPS. Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS, 3(2), 112–124.

Wijayanti, T., & Sugiman. (2013). Keefektifan Pendekatan CTL dan Problem Solving Ditinjau dari Prestasi Belajar Matematika dan Religiusitas Siswa. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 213–223.

Wulandari, D., & Setyowati, N. (2017). Keefektifan Pendekatan CTL Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Sumber Daya Alam. Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA, 7(1), 50–57.

Yeliherti. (2015). Peningkatan Hasil Belajar Soal Cerita melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning pada Siswa Kelas III SDN 22 Lubuk Alung. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 1(1), 47–54.

Yenti, I. N. (2009). Pendekatan Kontekstual (CTL) dan Implikasinya Dalam Pembelajaran Matematika. Ta’dib, 12(2), 118–125.

Yuliani, A. (2015). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik pada Mahasiswa Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Infinity, 4(1), 1–9.

Yulianti, H., An’nur, S., & Mustika Wati. (2014). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Ajar Listrik Statis Dengan Pendekatan Problem Posing. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 2(3), 244–252.

Yulindaria, L., & Cahyani, I. (2017). Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning(CTL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Energi Gerak Dalam Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Metodik Didaktik, 13(1), 33–41.

Yuniarti, N., Sulasmini, L., Rahmadhani, E., Rohaeti, E. E., & Fitriani, N. (2018). Hubungan Kemampuan Komunikasi Matematis dengan Self Esteem Siswa SMP Melalui Pendekatan CTL pada Materi Segiempat. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 2(1), 62–72.




DOI: https://doi.org/10.24042/ajpm.v9i2.3022

Article Metrics

Abstract views : 352 | PDF downloads : 201

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2018 Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

Creative Commons License
Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.