Mathematical Concept Understanding: the Impact of Integrated Learning Model

https://doi.org/10.24042/ajpm.v10i2.3880

A.M.Irfan Taufan Asfar, Asmawaty Asmawaty, A. M. Irfan Akbar Asfar, Aisyah Nursyam

Abstract


This study aims to investigate the improvement of students' mathematical concepts understanding through the application of Guided, Explained, Collaborated & Evoked (GECE) Learning Strategy. The GECE Learning Strategy originates from the integration of the Auditory Intellectually Repetition (AIR) learning model and Guided Discovery learning model. The quasi-experimental with nonequivalent control group design was employed in this study. The instruments used were a test in the form of a description based on real-world concepts and a questionnaire to determine students' responses in the process of learning mathematics. Based on the results of hypothesis testing using the Mann-Whitney test, it was obtained that p <α (0.001 <0.005) which shows that the application of the GECE learning model affects students' mathematical concept understanding with n-gain of 0.62 (medium category). The effectiveness of the learning model applied was measured using Cohen's formula and a value of 1.88 (high category) was obtained. The results were also supported by positive students' responses of 3.45 which means that the integration of the Auditory Intellectually Repetition (AIR) learning model and Guided Discovery learning model could effectively improve students' mathematical concepts understanding.

 


Keywords


GECE; Learning Model Integration; Concepts Understanding

Full Text:

PDF

References


Agoestanto, A., Priyanto, O. Y. S., & Susilo, B. E. (2018). The effectiveness of auditory intellectually repetition learning aided by questions box towards students’ mathematical reasoning ability grade XI SMA 2 Pati. Unnes Journal of Mathematics Education, 7(1), 17–23.

Anggoro, B. S. (2016). Meningkatkan Kemampuan Generalisasi Matematis Melalui Discovery Learning dan Model Pembelajaran Peer Led Guided Inquiry. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 11–20. https://doi.org/10.24042/ajpm.v7i1.23

Arrafat, Y. (2014). Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Index Card Match Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VII SMPN 17 Padang. Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika, 1(1).

Asfar, A., Asfar, A., Darmawati, & Darmawan, D. (2018). The Effect of REACE (Relating, Exploring, Applying, Cooperating and Evaluating) Learning Model Toward the Understanding of Mathematics Concept. In Journal of Physics: Conference Series (p. 12145).

Asfar, AMIT, & Nur, S. (2018). Model Pembelajaran PPS (Problem Posing & Solving). Sukabumi: Jejak Publisher.

Asri, E. Y., & Noer, S. H. (2015). Guided Discovery Learning dalam Pembelajaran Matematika. In Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (pp. 891–896).

Awaliyah, F., Soedjoko, E., & Isnarto. (2017). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Dalam Pembelajaran Model Auditory Intellectualy Repetition. Unnes Journal of Mathematics Education, 5(3), 243–249.

C, G., S, C., L, C., C, M., V, S., & S, J. (2018). Understanding arithmetic concepts: The Role of Domain-Specific and Domain-General Skills. PLoS ONE Journal, 13(9).

Fahrudin, Netriwati, & Putra, R. W. Y. (2018). Pembelajaran Problem Solving Modifikasi untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP. Desimal : Jurnal Matematika, 1(2), 181–189.

Fatqurhohman. (2010). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Dalam Menyelesaikan Masalah Bangun Datar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(2), 127–133.

Fatqurhohman, F. (2016). Pemahaman Konsep Matematika Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Bangun Datar. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 4(2), 127–133.

Fitri, S., & Utomo, R. B. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Auditory, Intellectually, And Repetition Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Di SMP Pustek Serpong. Jurnal E-Dumath, 2(2).

Hadi, S., & Kasum, M. U. (2015). Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Melalui Penerapan Model Pembelajaran Tipe Memeriksa Berpasangan (Pair Cheks). Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 59–66.

Hidayat, R., & Nurrohmah. (2016). Analisis Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa MTs Lewat Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Software Geogebra Berdasarkan Kemampuan Awal Matematika. JPPM, 9(1), 12–19.

Imawan, O. R. (2015). Perbandingan Antara Keefektifan Model Guided Discovery Learning dan Project-Based Learning pada Matakuliah Geometri. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 179–188.

Kartika, Y. (2018). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas vii smp pada materi bentuk aljabar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(58), 777–785.

Kurniawati, E., Hartanto, & Zamzaili. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran ARIAS INTEGRATIF Dan Kemampuan Awal Dalam meningkatkan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Di Kepahiang. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 2(2), 174–187.

Lin, L. (2015). Investigating Chinese HE EFL Classrooms: Using Collaborative Learning to Enhance Learning. Germany: Springer.

Mansora, R., Lilia Halim, L., & Osman, K. (2010). Teachers’ knowledge that promote students’ conceptual Understanding. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 1835–1839.

Masitoh, I., & Prabawanto, S. (2016). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika dan Kemampuan Berfikir Kritis Matematis Siswa Kelas V Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran Eksloratif. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 186–197.

Musfiroh, U., Susantini, E., & Kuswanti, N. (2012). Pengembangan Modul Pembelajaran Berorientasi Guided Discovery Pada Materi Sistem Peredaran Darah. BioEdu, 1(2), 37–40.

Mustofa, Z., Susilo, H., & Muhdhar, M. H. I. Al. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Melalui Pendekatan Kontekstual Berbasis Lesson Study Untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Dan Hasil Belajar Kognitif Siswa SMA. Jurnal Pendidikan : Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(5), 885–889.

Muzaki, L., Slamin, & Dafik. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran berbasis Metode Guided Discovery Learning Berbantuan E-Learning dengan Aplikasi Atutor pada Pokok Bahasan Lingkaran. Pancaran, 3(2), 25–34.

NO, I. N. (2016). Pengembangan Modul Berbasis Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Pada Materi Mempersiapkan Pertemuan/Rapat Pada Kelas XI APK di SMK Ketintang Surabaya. Jurnal Administrasi Perkantoran (JPAP), 4(3), 1–6.

Parno. (2015). Pengaruh Model Penemuan Terbimbing Dengan Strategi Self-Explanation Terhadap Prestasi Belajar Fisika Zat Padat Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Fisika, 11(1), 23–35. https://doi.org/10.15294/jpfi.v11i1.4000

Rahman, A. (2012). Implementasi CTL dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Journal Pendidikan Matematika UNP, 1(1).

Ramadhani, R. (2017). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMA Melalui Guided Discovery Learning Berbantuan Autograph. JPPM, 10(2), 72–81.

Rochaminah, S., & Anggraeni. (2016). Perancangan Model Pembelajaran Sesuai Tuntutan Kurikulum 2013 Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Berpikir Mahasiswa Calon Guru Matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika & Pendidikan Matematika (SENDIKA), 2(2), 695–701.

Rukmansyah, E. T. (2015). Penggunaan Media Instan Dan Pendekatan Somatic Auditory Visual Intellectual (SAVI) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Kalor. Jurnal Pengajaran MIPA, 20(1), 43–47.

Septriani, N. (2014). Pengaruh penerapan pendekatan scaffolding terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VIII SMP Pertiwi 2 Padang. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(3).

Septriani, Nicke, I., & Meira. (2014). Pengaruh Penerapan Pendekatan Scaffolding Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VIII SMP Pertiwi 2 Padang. Jurnal Pendidikan Matematika, 3(3), 17–21.

Sri Hartati, Ilham Abdullah, S. H. (2017). Pengaruh Kemampuan Pemahaman Konsep, Kemampuan Komunikasi Dan Koneksi Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah. JPM : Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2).

Sriwidiarti, D. (2016). Keefektifan Metode Penemuan Terbimbing dan Metode Pemberian Tugas pada Pembelajaran Bangun Ruang Sisi Lengkung. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 4(1), 63–74.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Supriadi, N., Syazali, M., Lestari, B. D., Dewi, E. S., Utami, L. F., Afriansyah, L., & Putra, F. G. (2018). The Utilization of Project Based Learning and Guided Discovery Learning: Effective Methods to Improve Students’ Mathematics Ability. Al-Ta’lim Journal, 25(3), 262–271.

Thobroni, M. (2015). Belajar & Pembelajaran: Teori dan Praktek. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Ulfaeni, S., Wakhyudin, H., & Saputra, H. J. (2017). Pengembangan Media Monergi ( Monopoli Energi) Untuk Menumbuhkan Kemampuan Pemahaman Konsep IPA Siswa SD. Profesi Pendidikan Dasar, 4(2), 136–144.

Ungking, N. W., & Gamilina, P. (2018). Penerapan Model Auditory Intellectually Repetition (Air) Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Sekolah Dasar. Keguru: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 2(2), 155–162.

Yusnita, R., & Subanti, S. (2014). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) Dengan Pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI) Pada Materi Pokok Peluang Kelas IX SMP Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 2(4), 379–388.

Zevika, M., Yarman, & Yerizon. (2012). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Padang Panjang Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Disertai Peta Pikiran. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 45–50.




DOI: https://doi.org/10.24042/ajpm.v10i2.3880

Article Metrics

Abstract views : 419 | PDF downloads : 154

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2019 Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

Creative Commons License
Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.