The Application of the Accelerated Learning Cycle, Brain-based Learning Model, and Direct Instruction Model toward Mathematical Reasoning in Terms of Mathematical Communication

https://doi.org/10.24042/ajpm.v11i1.6185

Arie Purwa Kusuma, Nurina Kurniasari Rahmawati, Ramadoni Ramadoni

Abstract


The students' mathematical reasoning and mathematical communication abilities are influenced by several factors such as the use of learning models used by teachers in learning. The use of appropriate learning models can increase students' mathematical communication abilities and reasoning. This study aims to determine the effect of the Accelerated Learning Cycle, Brain-based learning model and Direct Instruction learning models on students' mathematical reasoning abilities seen from their communication abilities. This is a quasi-experimental research. The data were analyzed using analysis of variance with unequal cells. This study concludes that, first, Accelerated Learning Cycle provides better mathematical reasoning abilities than the Brain-based learning model and the Direct Instruction learning model and Brain-based learning model provide better mathematical reasoning abilities than the Direct Instruction learning model. Second, students who have high mathematical communication abilities have better mathematical reasoning than students with moderate or low mathematical communication abilities, students who have medium communication abilities have better mathematical reasoning than students with low mathematical communication abilities

 


Keywords


Accelerated Learning Cycle, Brain-based learning model, Mathematical Reasoning Ability, Mathematical Communication

Full Text:

PDF

References


Adesty, M., Nurhanurawati, & Widyastuti. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis dan Belief. Jurnal Pendidikan Matematika Unila, 2(2).

Ambarwati, R., Dwijanto, & Hendikawati, P. (2015). Keefektifanmodel Project-Based Learning Berbasis GQM Terhadap Kemampuan Komunikasimatematis Dan Percaya Diri Siswa Kelas VII. Unnes Journal of Mathematics Education, 1(1), 180–186.

Amelia, S. (2015). Pengaruh Accelerated Learning Cycle Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP. Jurnal Pengajaran MIPA, 20(2), 122–124.

Andrianti, R. Y., Irawati, R., & Sudin, A. (2016). Pengaruh Pendekatan SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar pada Materi Pengolahan Data. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 471–480.

Ariany, R. L., & Dahlan, J. A. (2017). Penerapan Strategi Pembelajaran Multiple Intelligences (MI) untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran dan Disposisi Matematis Siswa SMP. JES-MAT (Jurnal Edukasi Dan Sains Matematika), 3(1), 1–10.

Atsnan, M. F. (2015). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Vektor dengan Pendekatan Creative Problem Solving Kelas XI SMK Teknokestan. Riset Pendidikan Matematika. https://doi.org/10.21831/jrpm.v2i1.7148

Awaliyah, H. F. (2016). Peningkatan Prestasi Belajar Al Kitabah dengan model Accelerated Learning Menggunakan Pendekatan SAVI Pada Siswa Kelas VIII A MTS Negeri Sleman Kota. Al Mahara : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 22(7).

Badrun, & Hartono. (2013). Keefektifan Metode Pembelajaran Kooperatif Model STAD Ditinjau dari Prestasi dan Motivasi Belajar Siswa di Kelas VIII SMP. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 120–134.

Diandita, E. R., Johar, R., & Abidin, T. F. (2017). Kemampuan Komunikasi Matematis Dan Metakognitif Siswa SMP Pada Materi Lingkaran Berdasarkan Gender. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 79–97.

Hapizah. (2015). Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis, Komunikasi Matematis, dan Kemandirian Belajar Mahasiswa Calon Guru Matematika Melalui Blended Learning dengan Strategi Probing-Prompting. Bandung: SPs UPI.

Hartati, T., & Suyitno. (2015). Studi Komparatif Model Pembelajaran TAI Dan CIRC Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Unnes Journal of Mathematics Education, 4(1), 60–68.

Indriani, L. F. (2018). Kemampuan Penalaran Matematis dan Habits Of Mind Siswa SMP dalam Materi Segiempat dan Segitiga. Jurnal Math Educator Nusantara, 4(2), 87–94. https://doi.org/10.29407/jmen.v4i2.11999

Khamid, A., & Santosa, R. H. (2016). Keefektifan pendekatan PBL dan CTL ditinjau dari komunikasi matematis dan motivasi belajar siswa SMP. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 111. https://doi.org/10.21831/pg.v11i2.10660

Muligar, R. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Accelerated Learning Cycle untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Representasi Matematis serta Mengurangi Kecemasan Matematis Ditinjau dari Perbedaan Gender Siswa SMP (Doctoral dissertation, UNPAS).

Nopitasari, D. (n.d.). Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving (Cps) Terhadap Kemampuan Penalaran Adaptif Matematis Siswa. M a T H L I N E: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika.

Nopitasari, D. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving (Cps) Terhadap Kemampuan Penalaran Adaptif Matematis Siswa. M a T H L I N E: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 1(1), 103–112.

Nurhadyani, D. (2010). Penerapan brain based learning dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan motivasi belajar dan Kemampuan Koneksi Matematis siswa. Skripsi pada S1 FPMIPA UPI: Tidak diterbitkan.

Nurhayati, N. (2018). Pengembangan Perangkat Bahan Ajar Pada Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Fibonacci : Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 3(2), 121–136.

Nuriadin, I. (2015). Pembelajaran Kontekstual Berbantuan Program Geometer’s Sketchpad Dalam Meningkatkan Kemampuan Koneksi Dan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Jurnal Ilmiah Program Studi Matrmatika STKIP Siliwangi Bandung, 4(2), 168–181.

Putra, F. G. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Reflektif dengan Pendekatan Matematika Realistik Bernuansa Keislaman terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 203–210.

Putra, R. W. Y. (2015). Pembelajaran Konflik Kognitif Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Berdasarkan Kategori Pengetahuan Awal Matematis SMA. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 155–166.

Sari, F. K., Farida, & Syazali, M. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran (Modul) berbantuan Geogebra Pokok Bahasan Turunan. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 135–151.

Setiawan, A. (2016). Hubungan Kausal Penalaran Matematis terhadap Prestasi Belajar Matematika Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 91–100.

Solekha, F. N., Noer, S. H., & Gunowibowo, P. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Unila, 1(9), 1–11.

Sumartini, T. S. (2018). Peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa melalui pembelajaran berbasis masalah. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 1–10.

Supriadi, N., & Damayanti, R. (2016). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Lamban Belajar Dalam Menyelesaikan Soal Bangun Datar. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1).

Syazali, M. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving Berbantuan Maple II Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Al-Jabar, 6(1), 91–98.

Wibowo, A. (2017). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik dan Saintifik Terhadap Prestasi Belajar, Kemampuan Penalaran Matematis dan Minat Belajar. Jurnal Riset Penelitian Matematika, 4(1), 1–10.

Wisudawati, A. (2014). Penerapan Pembelajaran Fisika Berdasarkan Strategi Brain Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Elastisitas Kelas XI di SMA Negeri 1 Wonoayu Sidoarjo. Inovasi Pendidikan Fisika, 3(2).

Wulandari, P., Mujib, M., & Putra, F. G. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Investigasi Kelompok berbantuan Perangkat Lunak Maple terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 101–106.

Zahara, S. (2014). Peningkatan Kemampuan Penalaran Logis dan Komunikasi Matematis Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) di SMP Negeri 24 Medan. Jurnal Pendidikan Matematika Paradikma, 7(3).

Zakaria, E., & Ihsan. (2009). Promoting Cooperative Learning in Science and Mathematics Education). A Malaysian Perspective. Colección Digital Eudoxus, 22.




DOI: https://doi.org/10.24042/ajpm.v11i1.6185

Article Metrics

Abstract views : 131 | PDF downloads : 94

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2020 Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

Creative Commons License
Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.