Development CPS Integrated TPACK Model to Improve Student Problem Solving In New Normal Pandemic Covid-19

https://doi.org/10.24042/ajpm.v12i1.8600

Edy Waluyo, Nuraini Nuraini

Abstract


In 21st-century learning, teachers must integrate technology, pedagogy knowledge, and content to improve students' problem-solving skills. Through problem-solving, students are required to think systematically, critically, logically, and have an unyielding attitude to find solutions to problems. This study aims to develop CPS integrated TPACK model to improve problem-solving capabilities. Borg and Gall model development research uses the research method, including needs analysis, product design, product development, product implementation, and evaluation. Data analysis was used in this study using descriptive analysis. Based on the data analysis conducted, the average product validation score of 3 experts in a row was 79.4; 79,9; and 80.8 in the valid category. The products developed are also relatively practical, with an average practical score of  82.67.  The product trials were conducted four times the meeting showed that the products used are classified as pragmatic. The product is classified as effective with an effectiveness percentage of 86.67%, so it is feasible to be implemented. The product developed has a potential effect in the high category to improve math problem-solving skills with an N-Gain of 0.81.

 


Keywords


CPS; Problem Solving; TPACK.

Full Text:

PDF

References


Adams, J., Kaczmarczyk, S., Picton, P., & Demian, P. (2015). Problem Solving and Creativity in Engineering : Conclusions of a Three Year Project Involving Reusable Learning Objects and Robots. Engineering Education, 5(2), 4–17.

Akturk, A.O. & Ozturk, H. . (2019). Teachers ' TPACK Levels and Students ' Self-efficacy as Predictors of Students ' Academic Achievement. International Journal of Research in Education and Science(IJRES), 5(1), 283–294.

Andana, E., Raga, G., Nyoman, S. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Di Gugus V Kecamatan Tegallalang. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 2(1).

Andayani, F., & Lathifah, A. N. (2019). Analisis kemampuan pemecahan masalah siswa smp dalam menyelesaikan soal pada materi aritmatika sosial. Jurnal Cendikia : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 1–10.

Bahrudin, J. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Creatif Problem Solving untuk Meningkatkan Hasil Belajar Teknologi Layanan Jaringan Materi Ragam Aplikasi Komunikasi Data. Journal of Education Action Research, 4(4), 536–545.

Dick, W, & Carey, L. (2001). The Systematic Design of Instruction. Boston: Addison Wesley.

Effendi, A., & Fatimah, A. T. (2019). Implementasi Model Pembelajaran CPS Untuk Siswa Kelas Awal Sekolah Menengah Kejuruan. Teorema : Teori Dan Riset Matematika, 4(2), 89–98.

Endah, D., R., J, Kesumawati, N, & A. (2019). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Self Efficacy Siswa Melalui Logan Avenue Problem Solving-Heuristic. Jurnal Nasional Pendidikan Matematika, 3(2), 207–222.

Farikah, & F. (2020). Technological Pedagogical and Content Knowledge ( TPACK ): T he Students ’ Perspective on Writing Class. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 3(2), 190–199.

Guerrero, S. (2010). Technological Pedagogical Content Knowledge in the Mathematics Classroom. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 26(4).

Hariawan, Kamaluddin, & Wahyono, U. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran CPS Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah Fisika Pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 4 Palu. Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako, 1(2).

Hidayat, W., Sariningsih, R. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Adversity Quotient Siswa SMP Melalui Pembelajaran Open Ended. Jurnal Nasional Pendidikan Matematika, 2(1), 109–118.

Huda, M. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Ismiyanto, Syafii, & S. (2010). Implementasi CPS dalam pembelajaran Menggambar : Upaya Peningkatan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar. Imajinasi Jurnal Seni, VI(2), 103–113.

Khatimah, H, Sugiman, S. (2019). The effect of problem solving approach to mathematics problem solving ability in fifth grade. Journal of Physics : Conference Series, 1–7.

Khaulah, S. (2018). Penerapan model pembelajaran jucama dengan menggunakan blok aljabar untuk meningkatkan kemampuan berfikir kreatif siswa pada materi persamaan kuadrat. Jurnal Pendidikan Almuslim, 6(2).

Koehler, M. J., Mishra, P., & Cain, W. (2013). What is Technological Pedagogical Content Knowledge ( TPACK )? Journal of Education, 193(3), 13–19.

Mahmudi. (2009). Mengembangan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Melalui Pembelajaran Topik Pecahan. Seminar Nasional Aljabar, Pengajaran Dan Terapannya.

Maimunah., Purwanto., Sa’dijah, C., & S. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Matematika Melalui Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Penalaran Matematis Siswa Kelas XA SMA Al-Musilum. Jurnal Review Pembelajaran Matematika, 1(1), 17–30.

Mairisiska, T, Sutrisno, & A. (2014). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis TPACK pada Materi Sifat Koligatif Larutan untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Edu Sains, 3(1), 28–37.

Malik, S., Rohendi, D., & Widiaty, I. (2018). Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) with Information and Communication Technology (ICT) Integration. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 299, 498–503.

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge : A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.

Muhammad, G., M, Septian, A, & Sofa, M., I. (2018). Penggunaan Model Pembelajaran Creative Problem Solving untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jurnal Mosharafa, 7(3), 315–325.

Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., & Hooper, M. (2016). International Mathematics Achievement.

Muslich, M. (2007). KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara.

NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Retrieved from www.nctm.org

Nur, A. S., & Palobo, M. (2018). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Ditinjau dari Perbedaan Gaya Kognitif dan Gender. Kreano : Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 9(2), 139–148.

Nur, I., Udiyah, M., & Pujiastutik, H. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving ( CPS ) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah IPA Kelas VII SMP Negeri 2 Tuban. Proceeding Biology Education Conference, 14(1), 540–544.

Nursiami, S, & S. (2015). Keefektifan Model Pembelajaran Creative Problem Solving Berbantuan Flash Interaktif Terhadap Hasil Belajar. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 9(1), 1440–1449.

OECD. (2016). PISA 2015 Assessment and Analytical Framework.

Partayasa, W., Suharta, I ., G., P., & Suparta, I. (2020). Pengaruh Model Creative Problem Solving (CPS) Berbantuan Video Pembelajaran Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Ditinjau Dari Minat Wayan. (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika, 4(1), 168–179.

Paryanto, A., & Kurniasih, N. (2020). Eksperimentasi model pembelajaran kooperatif rotating trio exchange (RTE) dan means ends analysis (MEA) terhadap hasil belajar siswa kelas VIII SMPN 10 purworejo tahun pelajaran 2019/2020. Prosiding Sendika, 6(2), 55–61.

Pepkin, K. L. (2014). Creative Problem Solving in Math. https://doi.org/http://-www.uh.edu/hti/cu/2004/v02/04.htm

Pramestika, R. A., Suwignyo, H., & Utaya, S. (2020). Model Pembelajaran Creative Problem Solving pada Kemampuan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Tematik Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan : Teori, Penelitian Dan Pengembangan, 5(3), 361–366.

Puccio, G.,J., Mary C.,Marie, M. (2005). Current Developments in Creative Problem Solving for Organizations: a Focus in Thinking Skills and Styles. The Korean Jornal Of Thinking & Problem Solving, 15(2), 43–76.

Purwaningsih, E. (2015). Potret Representasi Pedagogical Content Knowledge ( PCK ) Guru dalam Mengajarkan Materi Getaran dan Gelombang pada Siswa SMP. Indonesian Journal of Applied Physics, 5(1), 9–15.

Rahmadi. (2019). Technological Pedagogical Content Knowledge ( TPACK ): Kerangka Pengetahuan Guru Abad 21. Journal of Civics and Education Studies, 6(1), 65–74.

Rahmadi, I. F., Hayati, E., & Nursyifa, A. (2020). Comparing Pre- service Civic Education Teachers’ TPACK Confidence Across Course Modes: Insights for Future Teacher Education Programs. Research in Social Science and Technology, 5(2), 113–133.

Rahmani, W., W. (2018). Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa melalui media tangram. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 4(1), 17–24.

Siswono, T. Y. E. (2008). Proses Berfikir Kreatif Siswa Dalam Memecahkan dan Mengajukan Masalah Matematika. Jurnal Ilmu Pendidian, 15(1), 60–68.

Sugianto, & Wijaya, P., A. (2018). Penerapan Model pembelajaran CPS dengan Bantuan Modul Elektronik Terhadap Motivasi Belajar dan Kempuan Berpikir Kreatif di SMA Negeri 8 Pekan Baru. Jurnal PeKA, 6(1), 72–79.

Sutrisno. (2012). Kreatif Mengembangkan Aktivitas Pembelajaran Berbasis TIK. Jakarta: Gaung Persada.

Suyamto, J., & Masykuri, M. (2020). Analisis kemampuan TPACK ( Technologocal , Pedagogical, and Content , Knowledge) Guru Biologi SMA Dalam Menyusun Perangkat Pembelajaran Materi Sistem Peredaran Darah. Inkuiri : Jurnal Pendidikan IPA, 9(1), 46–57.

Tuithof, H., Van Drie, J., Bronkhorst, L., Dorsman, L., & Van Tartwijk, J. (2021). Teachers ’ pedagogical content knowledge of two specific historical contexts captured and compared. Educational Studies, 47(2), 1–26.

Turmuzi, M., Azmi, S., & Hikmah, N. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Mahasiswa Pendidikan Matematika. Jurnal Pijar MIPA, 13(1), 45–50.

Ulya. H. (2016). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Bermotivasi Belajar Tinggi Berdasarkan Ideal Problem Solving. Jurnal Konseling GUSJIGANG, 2(1), 90–96.

Waluyo, E., N. (2021). Pengembangan Desain Instruksional Model Inquiry Learning Teintegrasi TPACK Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Pengembangan Pembelajaran Matematika, 3(1), 1–11.

Waluyo, E., Supiyati, S., & Halqi, M. (2020). Mengembangkan Perangkat Pembelajaran Kalkulus Integral Berbasis Model Pengajuan dan Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa. Jurnal Elemen, 6(2), 357–366.

Winarti, D., Jamiah, Y., & Suratman, D. (2017). Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Berdasarkan Gaya Belajar Pada Materi Pecahan di SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 6(6), 1–9.

Yanti, M., Sudia M., & Arapu, L. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif matematis Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 8 Konawe Selatan. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 7(3), 71–84. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.36709/jppm.v7i3.11375




DOI: https://doi.org/10.24042/ajpm.v12i1.8600

Article Metrics

Abstract views : 333 | PDF downloads : 159

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

Creative Commons License
Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.