Reading Concept Map-Think Pair Share (Remap-TPS) Learning Model on Cognitive Ability and Scientific Attitude

https://doi.org/10.24042/tadris.v3i2.3184

Agus Jatmiko, Yesilia Kartina, Irwandani Irwandani, Jamal Fakhri, Agitha Pricilia, Titik Rahayu

Abstract


The recent integration of learning models in the learning process has become the focus of science education experts, especially in Indonesia, such as the adoption of the Reading-Concept Map Think Pair Share (Remap TPS) learning model. This study aims to improve the students’ cognitive abilities, and scientific attitudes through the Reading-Concept Map Think Pair Share model. The study was conducted to junior high school students by employing Quasi-experimental with Non-equivalent Control Group Design. The instruments used were multiple choice tests and observation sheets. The result of the research shows that the students’ cognitive ability is in the medium category with an N-gain value of 0.47. Based on this result, it can be concluded that the Remap TPS learning influences the students’ cognitive ability. The obtained average percentage score of the students’ scientific attitudes is 81.76% which belongs to the very good category. Thus, it can be concluded that this study provides important implications for educators to be more creative in designing learning models in order to improve the students’ cognitive abilities and scientific attitudes.

Keywords


Cognitive Ability; Reading concept map; Scientific Attitude; Think Pair Share

Full Text:

PDF

References


Akcay, O., & N. Doymus, K. (2012). The Effect of Group Investigation and Cooperative Learning Techniques Applied in Teaching Force and Motion Subjects on Student Academic Achievements. Jurnal of Educations Science Research, 2(1), 109–123.

Aldila, M., Tapilouw, F. S., & Sanjaya, Y. (2018). Students ’ Cognitive and Attitude of Secondary School in Learning Global Warming using Student Team Achievement Division ( STAD ) based on Gender, 1(August), 104–110. https://doi.org/10.17509/jsl.v1i3.11793

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2010). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen (Revisi Taksonomi Bloom). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Antika, L. T. (2017). Hubungan Antara Minat Baca dan Hasil Belajar Siswa Biologi Siswa yang Diajar dengan Model Reading Concept Map-Think Pair Share (REMAP-Tps). Jurnal Pemikiran Penelitian Pendidikan Dan Sains, 5(1), 28–35.

Antika, L. T. (2018). The Relationship Between Metacognition Skills with the Student’s Achievement: The Implementation of Reading-Concept Map-Think Pair Share (Remap TPS) Model. Jurnal Pena Sains, 5(1).

Anwar, M. K. (2013). Efektivitas Model Pembelajaran Learning Cycle 5E pada Kompetensi Asetilin kelas X SMK Negeri 7 Surabaya. JPTM, 1(1), 81–91.

Arimbawa, P. A., Santyasa, I. W., & Rapi, N. K. (2017). Strategi Pembelajaran Guru Fisika: Relevansinya dalam Pengembangan Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Matematika, Sains, Dan Pembelajarannya, 11(1), 43–60.

Ariyani, F., Nayana, T., Saregar, A., Yuberti, Y., & Pricilia, A. (2018). Development of Photonovela with Character Education: As an Alternative of Physics Learning Media. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 7(2), 227. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v7i2.3072

Badar Al-Tabrany, T. I. (2014). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif dan Kontekstual.

Balta, N., & Sarac, H. (2016). The Effect of 7E Learning Cycle on Learning in Science Teaching: A meta-Analysis Study. European Journal of Educational Research, 5(2), 61–72. https://doi.org/10.12973/eu-jer.5.2.61

Barus, E. L., & Sani, R. A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Latihan Inkuiri terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pokok Usaha dan Energi di Kelas X Semester II. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 1(1), 16–22.

Budiyono. (2009). Statistika Untuk Penelitian. Jawa Tengah: UNS Pres.

Dahar, R. W. (2011). Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga.

Damanik, D. P., & Bukit, N. (2014). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Dan Sikap Ilmiah Pada Pembelajaran Fisika Menggunakan Model Pembelajaran Inquiry Training (IT) dan Direct Intruction (DI). Jurnal Pendidikan Fisika, 2(1), 16–24.

Damawiyah, S. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Usaha dan Energi. Jurnal Inpafi, 3(2), 181–190.

Darmawan, D., Islami, N., & Yennita. (2018). Pengembangan Perangkat Percobaan Gejala Hukum Faraday sebagai Media Pembelajaran Fisika SMA. Jurnal Ofnline Mahasiswa, 5(1), 1–11.

Diass, F. G. R. (2014). O Teste Cloze De Múltipla Escolha Na Avaliação Em Compreensão De Leitura Na Língua Inglesa: Um Estudo Com Mestrandos Da Área Da Saúde. Florianopolis, 15(1), 57–70.

Elsinta, A. (2017). Gallery Walk Strategy In Class Room: Pathway To Improve Student Reading Achievement. Jurnal Change, 2(2), 95–104.

Hamzah, A. (2014). Evluasi Pembelajaran Matematika. Jakarta: Rajawali Pers.

Handayani, P. ., Tapilouw, F. ., & Wulan, A. . (2018). Peningkatan Sikap Ilmiah Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Praktikum Virtual Invertebrata. Jurnal Pelita Pendidikan, 6(1), 13–19.

Harum, C. ., Tarmizi, & A, H. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Generatif Berbantu Simulasi Physics Education Technology (Phet) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidian Fisika, 2(1), 1–10.

Himawan, & Yunus, M. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMAN 2 Polewali. Jurnal Chemical, 18(1), 92–100.

Husen, A. (2017). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa SMA Melalui Implementasi Problem Based Learning Dipadu TPS. Jurnal Pendidikan, 2(6), 853–860.

Irwandani, Latifah, S., Asyhari, A., Muzannur, & Widayanti. (2017). Modul Digital Interaktif Berbasis Articulate Studio’13 : Pengembangan pada Materi Gerak Melingkar Kelas X. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 06(2), 221–231. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v6i2.1862

Jian, P. L. (2015). To Construct The Practical Strategies For Critical Literacy Curriculum At The Classroom level: Connecting The Student Critical Perspectives To Reading. Chine: Bulletin Of Educational Research.

Kamelia, Ahmad, M., & Novitasari, Y. (2017). Pengaruh Strategi Joyfull Learning Dengan Teknik Mind Map Terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Kelas XI IPA SMAN 6 Bandar Lampung. Jurnal Tadris Pendidikan Biologi, 8(2), 131–157.

Karwono, & Mularsih, H. (2012). Belajar dan Pembelajaran Serta Pemanfaatan Sumber Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Komikesari, H. (2016). Peningkatan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Fisika Siswa pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division. Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 1(1), 15–22.

Kyuk, J. J. (2011). Scaffolding, How To Increase Development? European Early Childhood Education Research Journal, 19(1), 133–146.

Latanov, A. (2016). Eye Movement Parameters While Reading Show Cognitive Processes Of Structural Analysis Of Written Speech. Psychology In Russia: State Of Art, 9(2), 130–150.

Lestari, N. (2016). Using Visual Scaffolding Strategy For Teaching Reading In Junior High School. Jurnal ELT Perspective, 4(2), 131–138.

Lutfia Kurniawati, Z. et al. (2016). Pemberdayaan Keterampilan Metakognitif dan Hasil Belajar Kognitif Melalui Pembelajaran Biologi Berasis Reading Concept Map-Cooperative Script (REMAP- CS). Jurnal Pendidikan Universitas Negeri Malang, 1(4), 617–621.

Makhrus, M., Harjono, A., Syukur, A., Bahri, S., & Muntari. (2018). Analisis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp) Terhadap Kesiapan Guru Sebagai “Role Model” Keterampilan Abad 21 Pada Pembelajaran Ipa Smp. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 5(1), 66–72. https://doi.org/10.29303/jppipa.v5i1.171

Marzetta, K. (2018). Sometimes They Are Fun and Sometimes They Are Not’: Concept Mapping with English Language Acquisition (ELA) and Gifted/Talented (GT) Elementary Students Learning Science and Sustainability. Eucations Sciences, 8(13), 1–12.

Matsun, Ramadhani, D., & Lestari, I. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Listrik Magnet Berbasis Android di Program Studi Pendidikan Fisika IKIP PGRI Pontianak. Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 9(1), 99–107.

Niss, M. (2018). What Is Physics Problem-Solving Competency? The Views of Arnold Sommerfeld and Enrico Fermi. Science & Education, 1–13.

Nur, M. I., Salam, M., & Hasnawati. (2016). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Cooperative Tipe NHT Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMPN 1 Tungkono. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika, 4(1), 99–110.

Purwanti, S., & Manurung, S. (2015). Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Problem Solving Dan Sikap Ilmiah Terhadap Hasil Belajar Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika, 4(1), 57–62.

Rahmatiah, R., H, S. K., & Kusairi, S. (2016). Pengaruh Scaffolding Konseptual dalam Pembelajaran Group Investigation terhadap Prestasi Belajar Fisika Siswa SMA dengan Pengetahuan Awal Berbeda. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, II(2), 45–54.

Rahmawati, I. (2016). Penguasaan Konsep IPA Siswa SMP pada Materi Tekanan Pada Zat Cair dan Aplikasinya. Jurnal Pendidikan Sains, 4(3), 102–112.

Rohmani, S. (2015). Pembelajaran Fisika Menggunakan Model POE (Prediction, Observation, And Explanation) Melalui Metode Eksperimen Dan Proyek Ditinjau Dari Kreativitas Dan Sikap Ilmiah Siswa. Jurnal Inquiry UNS, 4(4), 10–15.

Rosdianto, H. (2017). Pengaruh Model Generatif terhadap Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa pada Materi Hukum Newton. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan, 3(2), 66–69.

Rosyida, F. (2016). Memberdayakan Kerampilan Berfikir Kritis dengan model Pembelajaran REMAP TmPs (Reading Concept Map-Timed Pair Share). Malam: FKIP Universitas Negeri Malang.

Saregar, A., Irwandani, I., Abdurrahman, A., Parmin, P., Septiana, S., Diani, R., & Sagala, R. (2018). Temperature and Heat Learning Through SSCS Model with Scaffolding : Impact on Students ’ Critical Thinking Ability. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 6(3), 39–54.

Saregar, A., Latifah, S., & Sari, M. (2016). Efektivitas Model Pembelajaran CUPs: Dampak Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Peserta Didik Madrasah Aliyah Mathla’ul Anwar Gisting Lampung. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 05(2), 233–243. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v5i2.123

Shalihah, M. (2016). Memberdayakan Keterampilan Metakognitif dan Hasil Belajar Kognitif dengan Model Pembelajaran REMAP-RT. Jurnal Pendidikan Pascasarjana, 1(4), 628–633.

Simbolon, E. R., & Tapilouw, F. S. (2015). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Dan Pembelajaran Kontekstual Terhadap Berpikir Kritis Siswa SMP. EDUSAINS, VII(1).

Siregar, S. (2012). Statistika deskriptif untuk Penelitian. Jakarta: Rajawali Pers.

Sugiana, I. N., Harjono, A., & Sahidu, H. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Berbantuan Media Laboratorium Virtual Terhadap Penguasaan Konsep Fisika Siswa pada Materi Momentum dan Impuls. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan, 2(2), 61–65.

Sugiono. (2012). Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sundayana, R. (2014). Statistika Penelitian Pendidikan. Statistika Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Tendrita, M. (2017). Pembelajaran Reading-Concept Map-Think Pair Share. Jurnal Pendidikan UNM, 2(6), 763–767.

Tendrita, M., Mahanal, S., & Zubaidah, S. (2017). Pembelajaran Reading-Concept-Map Think Pair Share (Remap TPS) dapat Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 2(6), 763–767.

Utami, F. . (2017). Pengaruh Model Pembelajaran terhadap Pemahaman Konsep, Sikap Ilmiah Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian Dan Pengembangan, 2(12), 1629–1636.

Venisari, R., Gunawan, G., & Sutrio, S. (2015). Penerapan Metode Mind Mapping pada Model Direct Instruction untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Fisika Siswa SMPN 16 Mataram. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, I(3), 193–198.

Yaqin, A. (2018). Think-Pair-Square Learning: Improving Student’s Collaborative Skills And Cognitive Learning Outcomes On Animal Diversity Course. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia, 4(2), 135–142.

Yerdelen, D. S., & Ali, E. (2016). The Impact of The Metacognitive 7E Learning Cycle on Students’ Epistemological Understandings. Education Journal, 24(2), 605.

Yusro, A. C., & Sasono, M. (2016). Penggunaan Modul Ilustratif Berbasis Inkuiri Terbimbing Pokok Bahasan Kinematika Gerak Lurus Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Kemandirian Siswa Kelas Vii Smpn 14 Madiun. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK), 2(1), 29. https://doi.org/10.25273/jpfk.v2i1.22

Zubaidah, S. (2014). Pemberdayaan Keterampilan Penemuan Dalam Scientific Approach Melalui Pembelajaran Berbasis REMAP Coople. Seminar Nasional XI Pendidikan Biologi. Solo: FKIP UNS.

Zubaidah, S., Tendrita, M., Ramadhan, F., & Mahanal, S. (2018). Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Kemampuan Akademik Berbeda melalui Model Pembelajaran Biologi Berbasis Reading Concept Map Think Pair Share. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi, 162–176.

Zulfa, R. (2016). Hubungan antara Keterampilan Berpikir Rasional Siswa SMA Dengan Hasil Belajar Dalam Pembelajaran Kooperatif Menggunakan Constructive Feedback. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 5(1), 61–69.




DOI: https://doi.org/10.24042/tadris.v3i2.3184

Article Metrics

Abstract views : 346 | PDF downloads : 111

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Creative Commons License

Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International LicenseCopyright © UIN Raden Intan Lampung. All rights reservedp-ISSN: 2301-7562 | e-ISSN: 2579-7964