Reducing Senior High School Students’ Misconceptions through Inquiry Learning Model on Thermochemistry Material

https://doi.org/10.24042/tadris.v5i1.5812

Maria Erna, Susilawati Susilawati, Ramadani Ramadani

Abstract


Misconception is a serious problem faced by high school students. Through the application of inquiry learning model, this study tries to reduce students' misconceptions, especially on thermochemical material.  The experimental method with the pretest-posttest randomized control group design was used in this study. The samples of the research were 72 eleventh-grade high school students. The inquiry model was applied to the experimental class and the scientific approach was applied to the control class. The three-tier multiple choice with the Certainty of Response Index (CRI) was used to look at misconceptions experienced by the students. The results of the statistical calculation found that the toserved was greater than tcritical. The reduction of misconception categories and the percentage of reduction of misconceptions in the experimental class was 47.53 % in the medium category. Based on the results, it can be concluded that the inquiry learning model helped the students to overcome the misconceptions in thermochemical material. The researcher recommends that the inquiry learning model can be applied to other chemistry materials because their learning can help students find the correct concepts and reduce misconceptions.


Keywords


Inquiry learning model; Misconceptions; Thermochemistry

Full Text:

PDF

References


Adam, F. F., Gani, T., & Hasri. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Kelas XI Ipa Madrasah Aliyah Syekh Yusuf Sungguminasa (Studi Pada Materi Larutan Asam dan Basa). Chemistry Education Review, Pendidikan Kimia PPs UNM, 1(1), 73–83.

Aini, K., & Dwiningsih, K. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Hands On Minds On Activity Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Termokimia. Journal of Chemical Education, 3(1), 99–105.

Andrianie, D., Sudarmin, & Wardani, S. (2018). Representasi Kimia Untuk Mereduksi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Redoks Melalui Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan LKS. Chemistry in Education, 7(2), 69–76.

Anitasari, B., Winarti, A., & Rusmansyah. (2019). Media Simulasi PhET (Physics Education Technology) untuk Mereduksi Miskonsepsi Siswa pada Konsep Asam Basa. QUANTUM: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 10(1), 8–15.

Arikunto, S. (2013). Manajemen Penelitian. PT Rineka Cipta.

Astuti, F., Redjeki, T., & Nuhayati, N. D. (2016). Identifikasi Miskonsepsi Dan Penyebabnya Pada Siswa Kelas XI MIA SMA Negeri 1 Sukoharjo Pada Materi Pokok Stoikiometri. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), 5(2), 10–17.

Aswita, Rusman, & Rahmayani, R. F. I. (2015). Identifikasi Kesulitan Siswa dalam Memahami Materi Termokimia dengan Menggunakan Three-Tier Multiple Choice Diagnostic Instrument di Kelas XI MIA 5 MAN MODEL Banda Aceh Abstrak Pendahuluan. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia (JIMPK), 2(1), 35–44.

Bayuni, T. C., Sopandi, W., & Sujana, A. (2018). Identification misconception of primary school teacher education students in changes of matters using a five-tier diagnostic test Identification misconception of primary school teacher education students in changes of matters using a five-tier diagnostic. 4th International Seminar of Mathematics, Science and Computer Science Education IOP Publishing, 1013. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1013/1/012086

Budiningsih, A. (2012). Belajar Dan Pembelajaran. Rineka Cipta.

Chong, J. S. Y., Chong, M. S. F., Shahrill, M., & Abdullah, N. A. (2017). Implementing Inquiry-Based Learning And Examining. Journal on Mathematics Education, 8(2), 157–164. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22342/jme.8.2.3964.157-164

Dewi, K. M., Suja, I. W., & Sastrawidana, I. D. K. (2018). Model Mental Siswa Tentang Termokimia. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 2(2), 45–52. https://doi.org/10.23887/jjpk.v2i2.21165

Eppes, T. A., Milanovic, I., & Wright, K. (2020). Improving Student Readiness for Inquiry-Based Learning : An Engineering Case Study. IJOE, 16(1), 4–17. https://doi.org/https://doi.org/10.3991/ijoe.v16i01.12051 Tom

Fatmawati, D. A., Ramli, M., & Yustin, R. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Based Learning Design Berbantu Semi-Soft Scaffolding terhadap Reduksi Miskonsepsi Siswa pada Materi Kingdom Animalia The Influence of Inquiry Based Learning Design Model Aided Semi-Soft Scaffolding to Reduce Student Mis. 15.

Hastuti, P. W., Tiarani, V. A., & Nurita, T. (2018). The Influence Of Inquiry-Based Science Issues Learning On Practical Skills Of Junior High School Students In Environmental Pollution Topic. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(2), 232–238. https://doi.org/10.15294/jpii.v7i2.14263

Hasyim, W., Suwono, H., & Susilo, H. (2018). Three-tier Test to Identify Students’ Misconception of Human Reproduction System. Jurnal Pendidikan Sains, 6(2), 48–54.

Irwandani, I., & Juariyah, S. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berupa Komik Fisika Berbantuan Sosial Media Instagram sebagai Alternatif Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 5(1), 33. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v5i1.103

Irwandani, & Rofiah, S. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Pokok Bahasan Bunyi Peserta Didik MTS Al-Hikmah. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-BiRuNi, 4(2), 165–177. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v4i2.90

Istiyani, R., Muchyidin, A., & Rahardjo, H. (2018). Analisis miskonsepsi siswa pada konsep geometri menggunakan Three-Tier Diagnostic Test. Cakrawala Pendidikan, 37(2), 223–236.

Khoiriyah, N. K., & Erman. (2017). Profil Pereduksian Miskonsepsi Yang Dialami Oleh Siswa Setelah Penerapan Model Pembelajaran Conceptual Change Di SMPN 33. E-Jurnal Pensa, 5(3), 330–334.

Khomaria, I. N., & Nasrudin, H. (2016). Penerapan Model Pembelajaran ECIRR Untuk Mereduksi Miskonsepsi Pada Materi Kesetimbangan Kimia Kelas XI MIA di SMA Negeri 1 Pacet. Unesa Journal of Chemical Education, 5(1), 98–106.

Kurniawan, O., & Noviana, E. (2017). Penerapan Kurikulum 2013 dalam Meningkatkan Keterampilan, Sikap, dan Pengetahuan. 6, 389–396.

Kurniawan, Y., & Suhandi, A. (2015). The Three-Tier For Identification The Quantity of Student’s Misconception on Newton’s First Law. Journal Global Illuminators, 2, 313–319.

Lintong, K., Bialangi, N., & Pikoli, M. (2018). Pengaruh Penerapan Strategi Pogil Terhadap Reduksi Miskonsepsi Siswa Pada Konsep Redoks di SMA Negeri 1 Tapa. Jurnal Entropi, 13(2), 215–220.

Milenkovic, D. D., Hrin, T. N., Segedinac, M. D., & Horvat, S. (2016). Development Of A Three-Tier Test As A Valid Diagnostic Tool For Identification Of Misconceptions Related To Carbohydrates. Journal Of Chemical Education, 93(9), 1514–1520.

Monita, F. A., & Suharto, B. (2016). Identifikasi Dan Analisis Miskonsepsi Siswa Menggunakan Three-Tier Multiple Choice Diagnostic Instrument Pada Konsep Kesetimbangan Kimia. QUANTUM, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 7(1), 27–38.

Mubarak, S., Susilaningsih, E., & Cahyono, E. (2016). Pengembangan Tes Diagnostik Three Tier Multiple Choice Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Peserta Didik Kelas XI. Journal of Innovative Science Education, 5(2), 101–110.

Mulyana, S., Rusdi, & Vivanti, D. (2018). The Effect Of Guided Inquiry Learning Model And Scientific Performance On Student Learning Outcomes. Indonesian Journal of Science and Education, 2(1), 105–109. https://doi.org/10.31002/ijose.v2i1.596

Oemar, H. (2003). Proses Belajra Mengajar. PT Bumi Aksara.

Pedaste, M., Maeots, M., Siiman, L. A., Jong, T. de, Riesen, S. A. . van, Kamp, E. T., Manoli, C. C., Zcharia, Z. C., & Tsourlidaki, E. (2015). Phases of inquiry-based learning: Definitions and the inquiry cycle. Educational Research Review, 14, 47–61. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2015.02.003

Piawi, K., Kalmar Nizar, U., & Mawardi. (2018). Development of student worksheet based on guided inquiry with class activity and laboratory in thermochemistry material. International Conferences on Education, Social Sciences and Technology, ICESST 201(June), 669–673. https://doi.org/10.29210/20181100

Puspitasari, J. R., Ashadi, & Saputro, A. N. C. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Belajar Pada Materi Reaksi Redoks Siswa Kelas X MIPA SMA Negeri 1 Teras Boyolali Tahun Pelajaran 2016 / 2017. Jurnal Pendidikan Kimia, 7(2), 208–216.

Putra, B. K. B., Prayitno, B. A., & Maridi. (2018). The Effectiveness Of Guided Inquiry And Instad Towards Students ’ Critical Thinking Skills On Circulatory System Materials. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(4), 476–482. https://doi.org/10.15294/jpii.v7i4.14302

Ratnaningdyah, D., & Sugiarti. (2018). Mereduksi Jumlah Mahasiswa yang Mengalami Miskonsepsi Fisika pada Materi Listrik dengan Model Pembelajaran Inkuiri. Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika (JIPF), 5(2), 175–180.

Rusman. (2012). Belajar Dan Pembelajran Berbasis Computer (Mengembangkan Profesionalisme Guru Abad 21). PT Raja Grafindo Persada.

Safrida, S., Dewi, C. R., & Abdullah, A. (2017). Pengunaan Modul Dan Media Animasi Dalam Mengurangi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Sistem. Jurnal Pencerahan, 11(1), 39–45. https://doi.org/10.13170/jp.11.1.8115

Sanjaya, W. (2010). Penelitian Pendidikan: Jenis, Metode Dan Prosedur. Kencana Prenada Media Grup.

Sari, F. K., Farida, & Syazali, M. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran (Modul) berbantuan Geogebra Pokok Bahasan Turunan Fiska. 7(2), 135–152.

Sari, M. W., & Nasrudin, H. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Conceptual Change Untuk Mereduksi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Ikatan Kimia Kelas X SMA Negeri 4 Sidoarjo. UNESA Journal of Chemical Education, 4(2), 315–324.

Setiowati, H., S, A. N. C., & Es, W. A. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ( Guided Inquiry ) Dilengkapi LKS Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi Pokok Kelarutan Dan Hasil Kali Kelarutan Kelas XI MIA SMA Negeri 1 Banyudono. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), 4(4), 54–60.

Shofiyah, N. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Modified Free Inquiry untuk Mereduksi Miskonsepsi Mahasiswa pada Materi Fluida. Science Education Journal, 1(1), 19–28. https://doi.org/10.21070/sej.v1i1.836

Siswaningsih, W., Anisa, N., Komalasari, N. E., & R, I. (2014). Pengembangan Tes Diagnostik Two-Tier Untuk Mengidentifikasi Miskonsepsi Pada Materi Kimia Siswa SMA. Jurnal Pengajaran MIPA, 19(1), 117–127.

Soeharto, Csapo, B., Sarimanah, E., Dewi, F. I., & Sbari, T. (2019). A Review Of Students ’ Common Misconceptions In Science And Their Diagnostic Assessment Tools. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(2), 247–266. https://doi.org/10.15294/jpii.v8i2.18649

Suardana, I. K. (2007). Penilaian Portopolio Dalam Pembelajaran Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing Di SMP Negeri 2 Singaraja. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 1(2), 122–134.

Sugiawati, V. A. (2013). Penggunaan Strategi Konflik Kognitif dalam Pembelajaran TPS untuk Mereduksi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Termokimia. Jurnal Nalar Pendidikan, 1(1), 26–31.

Sugiharti, G., & Habeahan, B. J. W. (2018). Influence of Learning Model Using Laboratory and Numeric Ability to Student Learning Result on Thermochemical Material. International Education Studies, 11(5), 154–160. https://doi.org/10.5539/ies.v11n5p154

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Alfabeta.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta.

Sularso, Sunarno, W., & Sarwanto. (2017). Understanding students ’ concepts through guided inquiry learning and free modified inquiry on static fluid material. International Journal of Science and Applied Science: Conference Series, 2(1), 363–367. https://doi.org/10.20961/ijsascs.v2i1.16746

Suparno, P. (2013). Miskonsepsi Dan Perubahan Konsep Dalam Pendidikan Fisika. PT Grasindo.

Suwarto. (2013). Pengembangan Tes Diasnostik Dalam Pembelajaran. Pustaka Pelajar.

Trianto. (2009). Model Pembelajaran Terpadu Dalam Teori Dan Praktek. Prestasi Pustaka.

Wahyuningsih, T., Raharjo, T., & Masithoh, D. F. (2013). Pembuatan Instrumen Tes Diagnostik Fisika SMA Kelas XI. Jurnal Pendidikan Fisika, 1(1), 111–117.

Waluyo, E. M., Muchyidin, A., & Kusmanto, H. (2019). Analysis of Students Misconception in Completing Mathematical Questions Using Certainty of Response Index ( CRI ). Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 4(1), 27–39. https://doi.org/10.24042/tadris.v4i1.2988

Wijaya, C. P., H, S. K., & Muhardjito. (2016). The Diagnosis Of Senior High School Class X MIA B Students Misconceptions About Hydrostatic Pressure Concept Using Three-Tier. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 5(1), 14–21. https://doi.org/10.15294/jpii.v5i1.5784

Yeritia, S., Wahyudi, & Rahayu, S. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Penguasaan Konsep Dan Kemampuan Berpikir Kritis Fisika Peserta Didik Kelas X SMAN 1 Kuripan Tahun Ajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 3(2), 181–187.

Zafitri, R. E., Fitriyanto, S., & Yahya, F. (2018). Pengembangan Tes Diagnostik Untuk Miskonsepsi Pada Materi Usaha Dan Energi Berbasis Adobe Flash Kelas XI Di MA NW Samawa Sumbawa Besar Tahun Ajaran 2017/2018. JURNAL KEPENDIDIKAN, 2(2), 19–34.

Zanzibar, M., Surtikanti, H. K., & Kunci, K. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Melalui Kegiatan Field Trip ke Bangka Botanical Garden ( BBG ) Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa. Prosiding Simposium Nasional Inovasi Dan Pembelajaran Sains, 601–604.

Zidny, R. (2013). Analisis Pemahaman Konsep Peserta Didik Sma Kelas X Pada Materi Persamaan Kimia Dan Stoikiometri Melalui Penggunaan Diagram Submikroskopik Serta Hubungannya Dengan Kemampuan Pemecahan Masalah. Jurnal Riset Dan Praktik Pendidikan Kimia, 1(1), 27–36.




DOI: https://doi.org/10.24042/tadris.v5i1.5812

Article Metrics

Abstract views : 601 | PDF downloads : 243

Refbacks

  • There are currently no refbacks.




Creative Commons License

Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. Copyright © Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung. All rights reservedp-ISSN 2301-7562e-ISSN 2579-7964