Reflective Gem to Improve Receptive Communication Skills for Students with Hearing Impairment

Erlin Fitria; Oktavia Hardiyantari

doi:10.24042/tadris.v6i1.7571

Reflective Gem to Improve Receptive Communication Skills for Students with Hearing Impairment

Erlin Fitria, Oktavia Hardiyantari

Abstract

The inability to receive excitatory voice experienced by the student with hearing impairments presents diverse impacts. The impacts include difficulties in understanding the information that others convey, lengthy understanding sentences, and holding verbal communication. This research aimed to develop a reflective maternal method integrated with the Android system to improve vocabulary mastery to support students with hearing impairments to perform receptive communication. There were twelve students with hearing impairments within the 15-23 age range as the samples. This research belongs to research and development adapted from the multimedia development model for learning. Product feasibility test was performed through the alpha and beta tests. The average expert validation score was 4.25, and the average score of the material expert was 4.50. Both expert validation results were in an excellent category. Also, the results of the media experts' validation were 3.58 in the good category. Meanwhile, the average score of beta test was 3.58 in the good category. It can be concluded that Android apps can be operated via smartphones or computer devices to improve the receptive communicative ability of students with hearing impairments. This application is called Reflective Game. This research recommends an Android application program that can be used by Guidance and Counseling teacher accompanied by special school teachers to improve students' vocabulary understanding for the student with hearing impairment. Besides, it provides skills to understand proverbs, opposites (anonymous), and synonyms.

Keywords

Android; Students with hearing impairment; The reflective maternal method; Word comprehension

Full Text:

PDF

References

Adiati, A. (2017). Meningkatkan kemampuan penguasaan kosakata berbasis denah desa Teluk Labuan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia melalui penerapan metode maternal reflektif (MMR) di Kelas IV SDLB/B Bahari. Jurnal Membaca Bahasa & Sastra Indonesia, 2(1–9).

Alessi, S. ., & Trolip, S. . (2001). Computer based instruction: methods and development. Prentice Hall International, Inc..

Arif Khoiruddin, M. (2012). Peran komunikasi. Tribakti Jurnal Pemikiran Keislaman, 23, 118–131.

Awi Victoria, M., Mewengkang, N., & Golung, A. (2016). Peranan komunikasi antar pribadi dalam menciptakan harmonisasi keluarga di Desa Kimaam Kabupaten Merauke. E-Journal “Acta Diurna,” 5(2).

Awwad, M. (2015). Urgensi layanan bimbingan dan konseling bagi anak berkebutuhan khusus. Al-Tazkiah: Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam, 4(1), 46–64.

Azizah, N., & Kurniawati, Y. (2013). Penerapan metode mathernal reflektif dalam pembelajaran berbahasa pada anak tunarungu di kelas persiapan SLB Negeri Semarang. Indonesian Journal of Early Childhood, 2(2), 50–57.

Bintoro, T. (2011). Kemampuan komunikasi anak tunarungu. Perspektif Ilmu Pendidikan, 23(XIV), 12–40. https://doi.org/10.21009/pip.231.2

Csizér, K., & Kontra, E. H. (2020). Foreign language learning characteristics of deaf and severely hard-of-hearing students. Modern Language Journal, 104(1), 233–249. https://doi.org/10.1111/modl.12630

Fajrin, A. S., & Hernawati, T. (2018). Media komik untuk melatih kemampuan membaca pemahaman pada siswa tunarungu. Jurnal Asesmen Dan Intervensi Anak Berkebutuhan Khusus, 18(2), 63–69.

Fatimah, L. (2012). Pelaksanaan pengembangan kemampuan bahasa reseptif dan bahasa ekspresif anak tunarungu kelas TK 1 a studi deskriptif di LPATR Pangudi Luhur, Kembangan Jakarta Barat. JPK : Jurnal Pendidikan Khusus, 1(01), 48–56.

Fibrianti, F. D. W. I. (2020). Pengembangan media pola kalimat sederhana berbasis android pada pembelajaran sains Universitas Negeri Surabaya. Jurnal Pendidikan Khusus, 15(1).

Fitria, E., & Yudhawati, D. (2019). Pengaruh bimbingan kelompok teknik permainan simulasi terhadap peningkatan komunikasi reseptif siswa tunarungu. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 5(2), 61. https://doi.org/10.29210/120192328

Fitria, E., & Yudhawati, D. (2018). Pengembangan model bimbingan kelompok teknik permainan simulasi berbasis token economy untuk meningkatkan konsep diri positif siswa tunarungu. Prosiding Seminar Nasional Strategi Pelayanan Bimbingan Dan Konseling Di Era Disrupsi, 77–87.

Gunawan, L., & Susiloyuwati, C. (2000). Penguasaan bahasa anak tunarungu. Yayasan Santirama.

Haenudin. (2013). Pendidikan anak berkebutuhan khusus tunarungu. Luxima Metro Media.

Hamidah, I. (2016). Penerapan metode demonstrasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan menulis kalimat sederhana pada siswa tunarungu. Jurnal Asesmen Dan Intervensi Anak Berkebutuhan Khusus, 12(1), 1–10.

Hantono, D., & Pramitasari, D. (2018). Aspek perilaku manusia sebagai makhluk individu dan sosial pada ruang terbuka publik. Nature: National Academic Journal of Architecture, 5(2), 85. https://doi.org/10.24252/nature.v5i2a1

Hernawati, T. (2007). Pengembangan kemampuan berbahasa dan berbicara anak tunarungu. Jurnal Asesmen Dan Intervensi Anak Berkebutuhan Khusus, 7(1), 101110.

Hidayat, L., Gunarhadi, G., & Hidayatulloh, F. (2017). Multimedia based learning materials for deaf students. European Journal of Special Education Research, 2(3), 77–87. https://doi.org/10.5281/zenodo.376744

Irwanto, F., Iswari, M., & Efrina, E. (2018). Efektivitas metode maternal reflektif dalam meningkatkan kemampuan bahasa anak tunarungu. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 2(2), 25. https://doi.org/10.24036/jpkk.v2i2.140

Jambor, E., & Elliott, M. (2005). Self-esteem and coping strategies among deaf students. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 10(1), 63–81. https://doi.org/10.1093/deafed/eni004

Junaidi, R. A. (2016). Permasalahan membaca pada siswa tunarungu. Jurnal Rehabilitasi Dan Remediasi, 25(1), 13–18.

Kaba, A., & Ellala, Z. K. (2020). Exploring the use of educational technology among deaf students in the United Arab Emirates. Universal Journal of Educational Research, 8(10), 4845–4852. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081056

Kurnia, R. A. M., Hakim, D. L., & Ana, A. (2019). The development of digital video applications for deaf students. Journal of Physics: Conference Series, 1318(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1318/1/012149

Lan, F. (2020). The employment guidance model based on the psychological characteristics of deaf college students. 2020 Conference on Education, Language and Inter-Cultural Communication (ELIC 2020), 490, 116–120. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201127.023

Liliweri, A. (2015). Komunikasi antar personal. Kencana.

Liu, Q. (2020). The application of visual teaching resources in Chinese teaching in schools for the deaf*. 5th International Conference on Economics, Management, Law and Education (EMLE 2019), 110(Emle), 1156–1159. https://doi.org/10.2991/aebmr.k.191225.226

Peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan republik Indonesia tentang bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah, Pedoman Evaluasi Kurikulum 1 (2014).

Mousley, K., & Kelly, R. R. (1998). Problem-solving strategies for teaching mathematics to deaf students. American Annals of the Deaf, 143(4), 325–336. https://doi.org/10.1353/aad.2012.0082

Mudjiyanto, B. (2018). Pola komunikasi siswa tunarungu di Sekolah Luar Biasa Negeri Bagian B Kota Jayapura. Jurnal Studi Komunikasi Dan Media, 22(2), 151. https://doi.org/10.31445/jskm.2018.220205

Mustika, A. (2017). Pembelajaran bahasa reseptif anak tunarungu pada usia dini di Sekolah Prima Bhakti Mulya. Inclusive: Journal of Special Education, III(01), 117–121.

Mutiara, I. M. (2013). Penggunaan media komunikasi visual dalam meningkatkan bahasa reseptif anak tunarungu. Universitas Pendidikan Indonesia.

Ngalimun. (2018). Komunikasi interpersonal. Pustaka Pelajar.

Noermasari, Y. A., & M. Efendi. (2016). Efek metode maternal reflektif terhadap kemampuan berbicara anak tunarungu. Jurnal Ortopedagogia, 2(2), 82–85.

Novialassafitri, S. D., & Purbaningrum, E. (2020). Penggunaan koklea implan sejak dini terhadap perkembangan berbahasa anak tunarungu: Sebuah literatur review artikel ilmiah. Jurnal Pendidikan Khusus, 1(1).

Nurhadi, A., & Niswah, F. (2019). Penerapan komunikasi interpersonal tenaga pendidik dalam pencapaian prestasi belajar siswa di MTs Nahdliyatul Islamiyah Blumbungan Larangan Pamekasan. AL-FIKRAH: Jurnal Studi Ilmu Pendidikan Dan Keislaman, 2(1), 1–20.

Prasetiawan, H., & Alhadi, S. (2018). Pemanfaatan media bimbingan dan konseling di Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah se-Kota Yogyakarta. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling, 3(2), 87–98. https://doi.org/10.17977/um001v3i22018p087

Pujiwati, S. (2012). Meningkatkan pemahaman kosakata benda anak tunarungu melalui metode maternal reflektif di Kelas D II B di SDLBN Tarantang Lima Puluh Kota. Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus, 1, 142–151.

Rahmawati, I. (2015). Komunikasi sebagai motor melihat realitas bersama (kajian shared reality theory). Buletin Psikologi, 23(1), 31. https://doi.org/10.22146/bpsi.10575

Risqiyain, L. H., & Purwanta, E. (2019). Pengembangan multimedia interaktif informasi karier untuk meningkatkan kematangan karier siswa Sekolah Menengah Kejuruan. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling, 4(3), 88–93. https://doi.org/10.17977/um001v4i32019p088

Rois, A., & Astina, C. (2018). Implementasi metode maternal reflektif dalam pembelajaran bahasa arab bagi anak tuna rungu di SLB Purwosari Kudus. Jurnal Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat UNSIQ, 5(3), 372–387. https://doi.org/10.32699/ppkm.v5i3.486

Saputri, A. (2017). Analisis pola komunikasi pada siswa tunarungu di SMALB Dharma Asih Kota Pontianak. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Untan, 6(6), 192515.

Saputro, A. D., Irwanto, Sri Atun, & Wilujeng, I. (2019). The impact of problem solving instruction on academic achievement and science process skills among prospective elementary teachers. Elementary Education Online, 18(2), 496–507. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2019.561896

Septiani, D., Meiyani, N., & Assjari, M. (2010). Pengembangan komunikasi verbal pada anak tunarungu. Jurnal Asesmen Dan Intervensi Anak Berkebutuhan Khusus, 9(2), 124–130.

Setiawan, M. A. (2016). Peranan teknologi informasi dalam bimbingan dan konseling. Bitnet: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 1(1), 46–49. https://doi.org/10.33084/bitnet.v1i1.770

Smith, C., & Colton, S. (2020). Creating a youtube channel to equip parents and teachers of students who are deaf. Journal of Technology and Teacher Education, 28(2), 453–461.

Soekanto, S. (2012). Sosiologi suatu pengatar. PT Raja Grafindo Persada.

Somad, P. (2016). Teori ekologi sebagai dasar pengembangan keterampilan komunikasi siswa tunarungu usia pra-sekolah. Jassi Anakku, 12(1), 97–111.

Wardani. (2011). Pengantar pendidikan luar biasa. Universitas Terbuka Press.

Weluk, K., Leton, S. I., & Lakapu, M. (2020). The ability of mathematical connections to deaf students in completing math test. Journal of Honai Math, 3(2), 432–437. https://doi.org/10.5220/0008523204320437

Witri Erdiawati S.R, B. S. (2016). Counter balance. Jurnal Asesmen Dan Intervensi Anak Berkebutuhan Khusus, 18(2), 1–5.

Wulandari, A., Dafik, & Susanto. (2014). Penerapan pembelajaran matematika realistik dengan whole brain teaching pada pokok bahasan teorema pythagoras untuk meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa tunarungu kelas VIIIB SMPLB Sinar Harapan Probolinggo tahun ajaran 2014/2015. Edukasi UNEJ, 1(2), 40–46.

Wulandari, D., Unde, A., & Fatima, J. M. (2017). Kemampuan adaptasi dan integrasi pedagang jawa dengan pedagang lokal pasar traditional di Kota Makassar. Jurnal Analisis, 6(1), 65–71.

Yuknis, C., Santini, J., & Appanah, T. (2017). Supporting deaf students —and all students. Educational Leadership, 74(April 2017), 68–72.

Zulmiyetri. (2017). Metoda maternal reflektif (MMR) untuk meningkatkan kemampuan bahasa lisan anak tunarungu. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 5, 62–67.

DOI: http://dx.doi.org/10.24042/tadris.v6i1.7571

Refbacks

There are currently no refbacks.

Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. p-ISSN 2301-7562 | e-ISSN 2579-7964