Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP dengan Menggunakan Pembelajaran Model Flipped Classroom

Yulia Janatin, Rizki Wahyu Yunia Putra, Abdul Hamid

Abstract


Based on the pre-research results show that the ability to understand the mathematical concepts of students VII SMPTaman Siswa Teluk Betung Bandar Lampung still low, it is important for students to have the ability to understand mathematical concepts. The purpose of this study was to determine the effect of the Flipped Classroom learning model to improve the ability to understand students' mathematical concepts. This research is a type of quasi experimental design. The population in this study were grade VII students of Taman Siswa Teluk Betung, Bandar Lampung. The sampling technique uses cluster random sampling. Cluster random sampling is the random sampling of members from the population regardless of the strata in the population. The instrument to be used in this study is an instrument in the form of a test instrument. The test is given in the form of a description item (essay) which is intended to determine the ability to understand the concepts of students in mathematics learning. The mean similarity test uses a one-way analysis of variance intended to determine whether the sample group has the same average or not statistically. To test the similarity of the average experimental class and control class, the two-party t test was used. Based on the final test hypothesis or posttest ability to understand students' mathematical concepts in the comparison material can be seen that t = 2.2617> t table = 2.0024 means that at the significance level α = 0.05 H0 is rejected, thus it can be concluded that the ability to understand mathematical concepts increases through learning with Flipped Classroom models than those using conventional learning models.


Keywords


Concept, Mathematical, Flipped Classroom

References


Agata Sri Sumaryati, Wi Uswatun Hasanah. (2015). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika dengan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 11 Yogyakarta. Pendidikan Matematika FKIP Universitas PGRI Yogyakarta, Vol. 2 No. 2, 56–57.

Agustina, L. (2016). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Negeri 4 Sipirok Kelas VII Melalui Pendekatan Matematika Realistik (PMR). Jurnal Eksakta, 1, 1–6.

Ario, M., & Asra, A. (2018). Pengaruh Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Hasil Belajar Kalkulus Integral Mahasiswa Pendidikan Matematika. Anargya: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(2), 82–88.

Damayanti, H. N., & Sutama. (2016). Efektivitas Flipped Classroom terhadap Sikap dan Ketrampilan Belajar Matematika di SMK. Jurnal Managemen Pendidikan, 11(2), 1–7.

Fahrudin, Netriwati, & Putra, R. W. Y. (2018). Pembelajaran Problem Solving Modifikasi untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP. Desimal: Jurnal Matematika, 1(2), 181–189.

Fitriani, K., & Maulana. (2016). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SD Kelas V Melalui Pendekatan Matematika Realistik. Mimbar Sekolah Dasar, 3(1), 40–52.

Hadiyanti, R., Kusni, & Suhito. (2012). Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Numbered Head Together terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep. UNNES Journal of Mathematics Education, 1(2252), 59–65.

Hutagalung, R. (2017). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Guided Discovery Berbasis Budaya Toba di SMP Negeri 1 Tukka. MES (Journal of Mathematics Education and Science), 2(2), 70–77.

Imron Arba’in. (2015). Efektivitas Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap Kemampuan Representasi Matematis dan Keaktifan Siswa. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga: Yogyakarta.

M. Eko Arif Saputra. (2018). Efektivitas Model Flipped Classroom Menggunakan Video Pembelajaran Matematika terhadap Pemahaman Konsep, 1(2), 174.

Maolidah, I. S., Ruhimat, T., & Dewi, L. (2017). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom pada Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Edutcehnologia, 3(2), 160–170.

Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discovery Learning). Edu-Mat : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 76–85.

Pratiwi, D. D. (2016). Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan Geogebra terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 191–202.

Purwanti, R. D., Pratiwi, D. D., & Rinaldi, A. (2016). Pengaruh Pembelajaran Berbatuan Geogebra terhadap Pemahaman Konsep Matematis ditinjau dari Gaya Kognitif. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 115–122.

Rahmawati, R., Masykur, R., & Fadila, A. (2018). Pengaruh Strategi Pembelajaran Heuristic Vee terhadap Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik. Desimal: Jurnal Matematika, 1(3), 257–264.

Rusdi, Evriyani, D., & Praharsih, D. K. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Peer Instruction Flip dan Flipped Classroom terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Materi Sistem Ekskresi. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi (BIOSFERJPB), 9(1), 15–19.

Saputra, M. E. A., & Mujib. (2018). Efektivitas Model Flipped Classroom Menggunakan Video Pembelajaran Matematika terhadap Pemahaman Konsep. Desimal: Jurnal Matematika, 1(2), 173–179.

Sardiman. (2016). Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pes.

Sinaga, K. (2017). Penerapan Flipped Classroom Pada Mata Kuliah Kimia Dasar untuk Meningkatkan Self-Regulated Learning Belajar Mahasiswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 11(2), 1932–1944.

Subagia, I. M. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas X AP 5 SMK Negeri 1 Amalapura Tahun Ajaran 2016 / 2017. Lampuhyang, 8(2), 14–25.

Sudiarta, I. G. P., & Sadra, I. W. (2016). Pengaruh Model Blended Learning Berbantuan Video Animasi terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 49(11), 48–58.

Sugiyono. (2001). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.

Widyastuti, D., & Sujadi, A. A. (2018). Peningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar Matematika dengan Model Pembelajaran Flipped Classroom di Kelas XI SMK N 1 Yogyakarta. UNION: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 83–90.

Wulansari, N. T., & Sutrisna, I. P. G. (2018). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Hasil Belajar Kognitif Mahasiswa Keperawatan dalam Materi Ajar Mikrobiologi. Jurnal Bioeducation, 5(2), 48–52.

Yulietri, F., Mulyoto, & S, L. A. (2015). Model Flipped Classroom dan Discovery Learning Pengaruhnya terhadap Prestasi Belajar Matematika ditinjau dari Kemandirian Belajar. Teknodika, 13(2), 5–17.

Zulkarnain, I., & Sari, N. A. (2014). Model Penemuan Terbimbing dengan Teknik Mind Mapping untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP. Edu-Mat : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 240–249.




Article Metrics

Abstract views : 86 | PDF (Bahasa Indonesia) downloads : 77

Refbacks

  • There are currently no refbacks.