Interaction between Students' Learning and Early Mathematical Skills to Increase Mathematical Critical Thinking Skills

https://doi.org/10.24042/ajpm.v10i1.3712

Yumiati Yumiati, Yaya Kusumah

Abstract


The aim of this study is to determine the interaction between learning factors (CORE and conventional) and the initial mathematical skills factor (KAM) to increase mathematical critical thinking skills (KBKM) of students. The method used in this study was quasi-experimental with the non-equivalent group pretest-post design. The data analysis used was two-way ANAVA test. The results of the study are (1) There is no interaction between learning factors with KAM factors (2) the improvement students’ mathematical critical thinking skills in the CORE (connecting, organizing, reflecting, extending). learning group is higher than the conventional learning group for each KAM group (3) In both learning groups, the improvement of the students’ mathematical critical thinking skills in the upper KAM level is higher than the middle and lower KAM level and the improvement in the middle KAM level is higher than the lower KAM level.


Keywords


Mathematical Critical Thinking; CORE Learning

Full Text:

PDF

References


Alfi, C., Sumarmi, & Amirudin, A. (2016). Pengaruh Pembelajaran Geografi Berbasis Masalah Dengan Blended Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan : Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(4), 597–602.

Anita, I. W. (2015). Pengaruh Motivasi Belajar Ditinjau Dari Jenis Kelamin Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Mahasiswa. Jurnal Ilmiah UPT P2M STKIP Siliwangi, 2(2), 246–251.

Arends, R. (1997). Classroom Instructional Management. New York: The Mc Graw-Hill Company.

Astriani, L. (2017). Pengaruh pembelajaran reciprocal teaching terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika ditinjau dari kemampuan awal matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 3(1), 77–85.

Cottrell, S. (2005). Developing Effective Analysis and Argument. Library.

Curwen, M. S., Miller, R. G., White-Smith, K. A., & Calfee, R. C. (2010). Increasing Teachers’ Metacognition Develops Students’ Higher Learning during Content Area Literacy Instruction: Findings from the Read-Write Cycle Project. Issues in Teacher Education, 19(2), 127–151. https://doi.org/10.1111/ejss.12330

Dunne, G. (2015). Beyond critical thinking to critical being: Criticality in higher education and life. International Journal of Educational Research, 71, 86–99.

Fitriana, D., Yusuf, M., & Susanti, E. (2016). Pengembangan Lembar Kerja Siswa Menggunakan Pendekatan Saintifik Untuk Melihat Berpikir Kritis Siswa Materi Perbandingan. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 1–17.

Gazali, A., Hidayat, A., & Yuliati, L. (2015). Efektivitas Model Siklus Belajar 5E Terhadap Keterampilan Proses Sains dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan Sains, 3(1), 10–16.

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809

Happy, N., & Widjajanti, D. B. (2014). Keefektifan PBL Ditinjau Dari Berfikir Kritis Dan Kreatif Matematis, Serta Self-esteem Siswa SMP. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(1), 48–57.

Hidayat, R. (2010). Pembelajaran Kontekstual dengan Strategi REACT dalam Upaya Pengembangan Kemampuan Pemecahan Masalah, Berpikir Kritis, dan Berpikir Kreatif Matematis Mahasiswa Bidang Bisnis. Disertasi pada Universitas Pendidikan Indonesia.

Hidayat, R., & Nurrohmah. (2016). Analisis Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa MTs Lewat Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Software Geogebra Berdasarkan Kemampuan Awal Matematika. JPPM, 9(1), 12–19.

Indraningtias, A., Diah, & Ariyadi Wijaya. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Pendekatan Matematika Realistik Materi Bangun Ruang Sisi DatarBerorientasi Pada Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VIIISMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(5), 1–10.

Jumhariyani. (2016). Pengaruh Metode Penemuan Terbimbing Dan Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Kemampuan Matematika Siswa Kelas IV SD Sekecamatan SetiaBudi Jakarta Selatan. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 62–73.

Kartini. (2011). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif serta Belief Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas melalui Pembelajaran Inkuiri Model Alberta. Disertasi pada Universitas Pendidikan Indonesia.

Kurniawati, E., Hartanto, & Zamzaili. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran ARIAS INTEGRATIF Dan Kemampuan Awal Dalam meningkatkan Pemahaman Konsep Dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Di Kepahiang. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 2(2), 174–187.

Lee, H., Parsons, D., Kwon, G., Kim, J., Petrova, K., Jeong, E., & Ryu, H. (2016). Cooperation begins: Encouraging critical thinking skills through cooperative reciprocity using a mobile learning game. Computers and Education, 97, 97–115.

Lipianto, D., Budiarto, M. T., Matematika, J., Surabaya, U. N., Matematika, J., & Surabaya, U. N. (2013). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesakan soal yang berhubungan dengan persegi dan persegi panjang berdasarkan taksonomi solo plus pada kelas VII. Mathedunesa, 2(1).

Olson, K. L. (2010). The Craftsmanship of Critical Thinking. Dissertation on Argosy University.

Pratama, H., & Prastyaningrum, I. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Berbantuan Media Pembelajaran Pembangkit Listrik Tenaga Mikrohidro Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Penelitian Fisika Dan Aplikasinya (JPFA), 6(2), 44–50.

Rahmatin, D. N. (2013). Profil berpikir kritis mahasiswa pendidikan matematika dalam memecahkan masalah nilai dan vektor eigen ditinjau dari pemetaan kemampuan aljabar. Gamatika, 3(2), 101–109.

Rohaeti, E. E. (2008). Pembelajaran dengan Pendekatan Eksplorasi untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama. Disertasi pada Universitas Pendidikan Indonesia.

Schafersman, S. D. (1991). An Introduction to Critical Thinking. Critical Thinking, 1–13.

Sugiyono. (2011). Statistik untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Suparno, R. (2001). Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Yogyakarta: Kanisius.

Widayati, Suyono, & Rahayu, W. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Penemuan Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Matematis Dan Self Concept Dengan Mengontrol Kemampuan Awal Peserta Didik Kelas VII SMP. JPP, 11(1), 94–104.

Yumiati. (2015). Application of Connecting, Organizing, Reflecting, and Extending (CORE) Learning to Improve Critical Thinking Skills in Mathematics. In The 2015 International Seminar on Education. Universitas Bengkulu, 16 - 18 Januari 2015.

Yusmanto, & Herman, T. (2015). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Self Confidence Siswa Kelas V Sekolah Dasae. EduHumaniora, 7(2), 140–151.




DOI: https://doi.org/10.24042/ajpm.v10i1.3712

Article Metrics

Abstract views : 90 | PDF downloads : 84

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2019 Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

Creative Commons License
Al-Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.